Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

"Kwaliteit verbeteren in de zorg" is een praktisch handboek voor (toekomstige) zorgverleners. Het helpt je kennis en vaardigheden te ontwikkelen die nodig zijn om concrete verbeteringen in de praktijk door te voeren. Na een inleiding en een theoretisch kader in het eerste deel, wordt in deel twee stapsgewijs beschreven hoe je van een knelpunt tot een geïmplementeerde verbetering komt. Deel drie vormt een naslagwerk van hulpmiddelen en vaardigheden die je tijdens een verbeterproject kunt inzetten, zoals timemanagement, weerstandsanalyse en deskresearch. "Kwaliteit in de zorg" is geschreven voor verpleegkundestudenten in het hoger onderwijs. Door de goede aansluiting op de zorgpraktijk kan dit boek voor zorgprofessionals van grote waarde zijn. Je wordt uitgedaagd om actief, kritisch en constructief werk te maken van kwaliteit.

366.6 --- 613 --- kwaliteitszorg --- time-management --- 613.44 --- Kwaliteitszorg --- Verpleegkunde (basis) --- 604.88 --- Competenties --- Gezondheidszorg --- Kwaliteitzorg --- Verpleegkunde --- competenties (beroepsbekwaamheid) --- gezondheidszorg (gezondheidsbeleid, sociale geneeskunde) --- kwaliteitsbewaking (audit) --- verpleegkunde --- verpleegkwaliteit --- Interne organisatie --- Organisatie van de gezondheidszorg --- Nursing --- kwaliteitsverbetering --- verpleegkundig beroep --- patiëntenparticipatie --- zorg

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

De psychiatrisch verpleegkunde is een veeleisend vak. In functie van het opnemen van de rol van verantwoordelijk verpleegkundige zijn de verwachtingen hooggespannen, een grote variëteit aan competenties is noodzakelijk. Een vakkundige heeft een basis aan talent en ontwikkelt zich verder door opleiding, ervaring en samenwerking met een leerbegeleider. Eén van de belangrijke uitdagingen voor de verantwoordelijke verpleegkundige is het voortdurend bewaken van de balans tussen (schijnbaar) tegengestelde processen: professioneel én persoonlijk geëngageerd zijn, veiligheid bieden én kansen geven, afstand bewaren én nabij zijn,? Bovendien vraagt het ook een persoonlijk in-balans-zijn. De psychiatrisch verpleegkundige kan daarom getypeerd worden als vakkundig in balans. Dit boek gaat in op de inhoud van de processen van patiëntentoewijzing en hun betekenis voor de patiënt en de verpleegkundige. Enerzijds worden de kernattituden, processen en instrumenten van patiëntentoewijzing beschreven, anderzijds wordt een gedetailleerd competentieprofiel voor de verantwoordelijk verpleegkundige gepresenteerd.

Psychiatrische verpleegkunde --- psychiatrische verpleegkunde --- verpleegkundig beroep --- 606.84 --- psychiatrie --- verpleegkunde --- competenties --- geestelijke gezondheidszorg --- patiëntentoewijzing --- professionalisering --- professionalisering (gez) --- psychiatrische verpleegkunde (gez) --- Psychiatrie --- Verpleegkunde --- beroepsuitoefening --- competenties (beroepsbekwaamheid) --- patiënt-verpleegkundige relatie (verpleegkundige-patiënt relatie) --- Psychiatrische verpleging --- psychiatrische verpleging --- 613.22 --- anamnese --- kwaliteitsbewaking --- verpleegkundige anamnese --- verpleegkundige diagnose --- verpleegkundige interventies --- verpleegkundig onderzoek --- Psychiatric nursing --- departement Gezondheidszorg 10

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Hoe combineer je competentiegericht leren met vraagsturing? Hoe pak je dat aan en wat betekent dit concreet voor studenten en docenten en de onderwijsorganisatie als geheel? Wat voor effect heeft competentiegericht leren in combinatie met vraagsturing voor bijvoorbeeld roostering en planning? Moet alles mogelijk zijn of is het maken van keuzes onvermijdelijk? Op dit moment staan deze vragen bij veel hbo-instellingen in ons land sterk in de belangstelling. Overal worden met meer of minder succes onderwijsprogramma's ontwikkeld voor compe¬tentiegericht leren in combinatie met vraagsturing. Daar vraag je me wat beoogt vooral een praktisch antwoord op de bovenstaande vragen te geven. Dus geen hoogdravende theoretische beschouwingen, maar een kijk op hoe competentiegericht leren in combinatie met vraagsturing in de dagelijkse onderwijspraktijk kan lopen. Dit antwoord is gebaseerd op de ervaringen van de schrijvers met een ontwikkeltraject (project Flex++) voor instrumenten voor vraagsturing aan de Academie voor ICT & Media van de Haagse Hogeschool. Vanuit deze ervaringen wordt de praktijk van net zogeheten compe¬tentiegericht vraaggestuurd onderwijs (CVGO) toegelicht aan de hand van een groot aantal voorbeelden uit de dagelijkse onderwijspraktijk. (Bron: covertekst)

didactische werkvormen --- Didactic strategies --- competenties --- Didactics of higher education --- HO (hoger onderwijs) --- Competentiegericht onderwijs --- Praktijklessen ; beroepsonderwijs ; Nederland --- Onderwijsvernieuwing --- Didactische werkvormen --- Didactiek van het hoger en universitair onderwijs --- 489.4 --- HBO --- competentiegericht onderwijs --- didactiek --- leren --- onderwijsvernieuwing --- vraaggestuurd onderwijs --- competentiegericht leren --- 489.59 --- Competenties --- Vraaggestuurd onderwijs --- competenties (beroepsbekwaamheid) --- hoger onderwijs --- onderwijs --- studentenbegeleiding --- studiemethoden --- Hoger onderwijs ; didactiek --- Didactiek (hoger onderwijs) --- Vraaggestuurd werken --- Beroepssecundair onderwijs --- Nederland --- Onderwijs --- Vietnam --- Zuid-Afrika --- Kust --- Literatuur --- Competentie --- Opvoeding --- Pedagogiek --- Statistische gegevens --- Sport

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Dit themaboek over competentiegericht beoordelen is gericht op het leerproces en de groei van de student, de aankomend professional. In dat leren zijn geen scherpe grenzen te trekken tussen formeel, non'formeel en informeel leren. Competentiegericht onderwijs is bedoeld om deze verschillende manieren van leren recht te doen, te stimuleren en leeromgevingen te verbinden. Dit themaboek bevat artikelen van verschillende auteurs die duidelijk maken dat er heel wat komt kijken bij het ontwerpen van goede beoordelingsvormen. Goed beoordelen is bovendien een vak apart: je bent niet zomaar een goede beoordelaar. (Bron: covertekst)

Didactic evaluation --- evaluatie (onderwijs) --- onderwijspraktijk --- Didactics of higher education --- competenties --- Onderwijsvernieuwing --- Competentiegericht onderwijs --- Evaluatietechnieken ; onderwijs --- 489.4 --- 613.3 --- EVC (elders verworven competenties) --- beoordelen --- coaching --- competentie-assessment --- competentiegericht onderwijs --- examineren --- hoger onderwijs --- onderwijs --- portfolio's --- verpleegkunde --- verpleegkundig beroep --- Assessment --- Competentie (competentiemanagement) --- Hoger onderwijs --- 489.54 --- competentiegericht beoordelen --- 489.59 --- EVC --- Portfolio's --- competenties (beroepsbekwaamheid) --- evaluatie --- onderwijsvernieuwing --- portfolio --- verpleegkundige opleiding --- Evaluatietechnieken ; hoger onderwijs --- Didactiek (hoger onderwijs) --- Beroep en opleiding --- Evaluatie --- Nederland --- Vietnam --- Zuid-Afrika --- Kust --- Literatuur

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Dit is een boek over competentiegericht werken. Competenties zijn kwaliteiten die bijdragen aan het effectief begeleiden van cliënten. Vanuit een duidelijk omschreven visie komen de auteurs tot vijf competenties waarmee begeleiders succesvol kunnen bijdragen aan een waardevol bestaan van mensen met een verstandelijke beperking. Competenties staan in de gehandicaptenzorg steeds meer in de belangstelling. Inmiddels is ook het Landelijk competentieprofiel beroepskrachten primair proces gehandicaptenzorg verschenen. Belangrijke onderdelen uit dit gedetailleerde profiel zijn in het boek vertaald naar vijf concreet uitgewerkte competenties. Competenties worden zichtbaar in het gedrag van mensen. In elk van de vijf hoofdstukken over competenties wordt toegewerkt naar een serie effectieve gedragingen. Deze laten zien hoe je je als begeleider kunt opstellen en wat je te doen staat. Veel praktijkvoorbeelden maken de theorie herkenbaar. Dit boek is een lees-, leer- en doeboek voor studenten in het middelbaar en hoger beroepsonderwijs en voor begeleiders die nog beter willen worden in hun vak. Voor meer informatie: www.zoztrainingen.nl

Mentaal gehandicapten --- Hulpverlening. --- Orthopedagogics --- personen met een mentale beperking --- ergotherapie --- orthopedagogiek --- zorg voor personen met een beperking --- 326 --- competenties --- hulpverlening --- cliënt-hulpverlener-relatie --- cliëntgericht werken --- competenties (beroepsbekwaamheid) --- mentaal gehandicapten --- patiënt-verpleegkundige relatie (verpleegkundige-patiënt relatie) --- patiëntenbegeleiding (patiëntenvoorlichting) --- psychiatrische patiënt --- psychiatrische verpleegkunde --- Sociale problemen van en zorg voor mentaal gehandicapten; algemeen --- (zie ook: zwakzinnigheid) --- (zie ook: informed consent) --- Mensen met een verstandelijke beperking --- Begeleiding --- graduaat orthopedagogie --- verstandelijke beperkingen --- Persoon met een verstandelijke handicap --- Oudere --- Gemeenschap --- School --- Buurt