Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

De kunst van het ' transparant' managen. Wat werkt er bij het gezond maken van de communicatie tussen manager en medewerker ? Dit boek geeft niet alleen antwoord op die vraag, maar is ook leidraad voor managers die de relatie met hun medewerkers willen verbeteren ten einde een beter werkklimaat te creëren. Transparant managen is daarbij het sleutelwoord.Bron : http://www.bol.com

Sociology of policy --- Business management --- management --- Management --- Managers --- Communicatie --- Leerprocessen --- 65.012.4 --- Manager --- Leerproces

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Integrale leerlingenzorg in het voortgezet onderwijs is `het geheel van voorzieningen dat een school creëert om leerlingbegeleiding een optimale slaagkans te geven'. Cruciaal daarbij is de begeleiding die de leraar in de klas biedt. Bovendien dienen er ondersteunende en wederzijds bevruchtende voorzieningen op school te zijn. Verder wordt de school voortdurend met allerlei beïnvloedende maatschappelijke krachten geconfronteerd, zoals agressie, schooluitval, lerarentekort, gebrek aan waarden en normen,... Vanuit hun praktijkervaring beschrijven de auteurs hoe daarmee als team adequaat om te gaan. Steeds moeten het docententeam en de directie competenties ontwikkelen die ze in kenmerkende onderwijsleersituaties met betrekking tot integrale leerlingenzorg inzetten. Het `integrale' zit in de afstemming tussen alle betrokkenen en alles wat leer- en onderwijssituaties omvat. Integrale leerlingenzorg impliceert tegelijkertijd integrale schoolontwikkeling en dat betekent onherroepelijk `veranderen'. Er dient werk gemaakt te worden van het begeleiden van leerprocessen en het professionaliseren van docenten, begeleiders en scholen. (Bron: www.maklu.be)

031979.jpg --- Leerlingenzorg: secundair onderwijs --- Leerlingbegeleiding --- Zorgverbreding --- Leerprocessen --- Klassenmanagement --- Nederland --- Secundair onderwijs --- Leerproces --- Vietnam --- Zuid-Afrika --- Kust --- Literatuur

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Grondige introductie in de wetenschappelijke psychologie.

Psychologie. --- Psychology --- 15 --- psychologie --- 159.9 --- Emoties --- Geheugen --- Leerprocessen --- Psychologie --- Waarneming --- 411 --- Psychologie - Inleidingen - Hand- en leerboeken --- Motivatie --- Geheugen (psychologie) --- Emotie --- Leerproces --- Man --- Volwassene

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Foreword to the first edition: "This book is an exceptional introduction to some difficult ideas. It is full of downright good advice for every academic who wants to do something practical to improve his or hers students’ learning." Paul Ramsden, Brisbane, Australia. Endorsements for the fourth edition: "Biggs and Tang present a unified view of university teaching that is both grounded in research and theory and replete with guidance for novice and expert instructors. The book will inspire, challenge, unsettle, and in places annoy and even infuriate its readers, but it will succeed in helping them think about how high quality teaching can contribute to high quality learning." John Kirby, Queens University, Ontario, Canada "For those teaching in schools and universities this book provides a framework that can be used to guide teaching from thinking about what a program, topic, lesson or lecture should be about, to the execution of the teaching and reflection on the outcomes. The guiding framework emerges from a sound conceptual analysis of the how the interaction between teacher and student can be organised to result in learning that enables students to approach the levels of understanding and problem solving that we hope will emerge from our teaching." Mike Lawson, School of Education, Flinders University, Adelaide, Australia. This best-selling book explains the concept of constructive alignment used in implementing outcomes-based education. Constructive alignment identifies the desired learning outcomes and helps teachers design the teaching and learning activities that will help students to achieve those outcomes, and to assess how well those outcomes have been achieved. Each chapter includes tasks that offer a 'how-to' manual to implement constructive alignment in your own teaching practices. This new edition draws on the authors' experience of consulting on the implementation of constructive alignment in Australia, Hong Kong, Ireland and Malaysia including a wider range of disciplines and teaching contexts. There is also a new section on the evaluation of constructive alignment, which is now used worldwide as a framework for good teaching and assessment, as it has been shown to: Assist university teachers who wish to improve the quality of their own teaching, their students' learning and their assessment of learning outcomes. Aid staff developers in providing support for departments in line with institutional policies. Provide a framework for administrators interested in quality assurance and enhancement of teaching across the whole universityThe authors have also included useful web links to further material. Teaching for Quality Learning at University will be of particular interest to teachers, staff developers and administrators.

Didactics of higher education --- Didactiek ; hoger onderwijs --- PXL-Education 2018 --- hoger onderwijs --- onderwijskunde --- onderwijsonderzoek --- leerprocessen --- 81.61 teaching methods. --- College teaching. --- Education. --- Learning. --- Pedagogisk metodik. --- Studieteknik --- Universitetsundervisning. --- Högskolan.

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Dit boek is een leerboek didactiek voor studenten van de pedagogische hogescholen. Het inleidend hoofdstuk behandelt het modelgebruik in de didactiek. De volgende hoofdstukken zijn opgebouwd rond de verschillende componenten van het didactisch proces. Het laatste hoofdstuk is gewijd aan de didactische beginselen. Elk hoofdstuk bevat een reeks opdrachten, een aantal leerdoelen, een kerninhoud, een samenvatting, toetsvragen en differentiële inhouden.

Didactiek. --- didactische processen --- Didactics --- didactiek --- basisonderwijs --- didactisch proces --- kleuteronderwijs --- secundair onderwijs --- 37.02 --- auteurs Rudy Boelen, Chris Hertweg, Luc Vandeput, Christine Wiemiens ; projectleider Roger Boonen --- beginsituatie --- didactische principes --- evaluatie --- groeperingswijze --- leeractiviteiten --- leerdoelen --- leerfasen --- leerinhouden --- leermiddelen --- leerprocessen --- onderwijs --- onderwijs-leeractiviteiten --- pedagogie --- 474 --- Didactische werkvormen --- Doceren --- Doelstellingen --- Evaluatie --- Groepering --- Leerinhoud --- Leerprocessen --- Onderwijsleermiddelen (Leermiddelen) --- 454 ) Didactiek - algemeen --- Documentatiemap --- didactiek : basisonderwijs (ler) --- doelen --- onderwijsleeractiviteiten --- onderwijsleermiddelen --- 454 --- didactiek basisonderwijs