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Par-delà leurs différences, Nietzsche, Bergson et Dewey accordent une importance stratégique majeure à l'évolution du vivant. Très tôt, ils cherchent à exploiter l'ensemble des potentialités qui pourraient découler de la révolution darwinienne. Sans hésiter à intervenir et à prendre parti dans les débats biologiques de leur temps, ils s'appuient sur ceux-ci pour nourrir leurs propres entreprises philosophiques. L'évolution des espèces devient chez eux le moyen de repenser celle de la réalité dans son ensemble, d'initier de nouvelles relations aux sciences, de restaurer la force de proposition de la philosophie et de mettre celle-ci au service de l'action et de l'expérimentation. C'est cette double relation - dialogue avec le darwinisme et les sciences du vivant, usages philosophiques de l'évolution biologique - que les contributions qui forment cet ouvrage se proposent d'explorer.

Bergson, Henri --- Dewey, John --- Nietzsche, Friedrich --- Evolution (Biology) --- Philosophy and science --- Philosophy --- Dewey, John, --- Bergson, Henri, --- Nietzsche, Friedrich, --- Darwin, Charles, --- Nietzsche, Friedrich Wilhelm, --- Bergson, Henri (1859-1941) --- 5905 --- Criticism and interpretation --- Influence --- Évolutionnisme. --- Darwinisme. --- Philosophie et sciences. --- Critique et interprétation. --- Evolution (Biology) - Philosophy --- Dewey, John, - 1859-1952 - The influence of Darwin on philosophy & other essays in contemporary thought --- Bergson, Henri, - 1859-1941 --- Nietzsche, Friedrich, - 1844-1900 --- Darwin, Charles, - 1809-1882 --- Nietzsche, Friedrich Wilhelm, - 1844-1900 - Criticism and interpretation --- Bergson, Henri, - 1859-1941 - Criticism and interpretation --- Darwin, Charles, - 1809-1882 - Influence --- Nietzsche, Friedrich Wilhelm, 1844-1900 --- Bergson, Henri, 1859-1941 --- Dewey, John, 1859-1952 --- Évolutionnisme. --- Nietzsche, Friedrich Wilhelm, - 1844-1900

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Das Übungsbuch richtet sich an Studierende aller Fachrichtungen, die ihr kritisch analytisches Denken und ihre argumentative Kompetenz stärken möchten, um sich mit grundlegenden Anforderungen im Studium  auseinanderzusetzen. Weiterhin wendet sich das Buch an Lehrkräfte, die ihre Schülerinnen und Schülern aus der gymnasialen Oberstufe in wissenschaftliches Denken einführen und auf Herausforderungen des Studiums vorbereiten. Die Schulung kritisch analytischen Denkens kann dazu beitragen, sich über strittige Sachverhalte im Alltag und vor allem in wissenschaftlichen Kontexten zu verständigen. Hierzu zählt auch, über Werte und moralische Fragen vernunftgeleitet, also sachlich angemessen und fair debattieren zu lernen.   Der Inhalt Deduktive Methoden • Induktive Methoden • Wertende Argumentation • Analyse problematischer Aussagen   Die Zielgruppen Studierende und Lehrende aller Fachbereiche • Schüler und Lehrende der gymnasialen Oberstufe   Die Autoren Dr. Paul Walter ist Privatdozent am Fachbereich Erziehungs- und Bildungswissenschaften der Universität Bremen und vertritt eine Professur für Differentielle Psychologie und Diagnostik an der Universität Potsdam. Petra Wenzl hat an der Universität Bremen den Master of Arts in Bildungswissenschaften abgeschlossen.

Educational sociology . --- Education and sociology. --- Learning. --- Instruction. --- Sociology. --- Sociology of Education. --- Learning & Instruction. --- Sociological Theory.

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