Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Probleemstelling: Hoe kan ik, gedurende mijn buitenlandse stage, bij de bewoners van Kerr Sering een gedragsverandering bekomen op vlak van persoonlijke hygiëne, hygiëne in de keuken en wondverzorging, zodat infecties en ziekten door slechte hygiëne vermeden kunnen worden? In Gambia is er geen leerplicht, waardoor er velen geen kennis hebben over hoe zij het lichaam op een goede manier moeten verzorgen. Organisatie 'Picca' heeft me raad gegeven om iets te doen rond hygiëne, omdat de lokale bevolking hier niets over weet. Ze weten bijvoorbeeld niet hoe ze hun tanden en handen moeten poetsen. Via voorlichting probeer ik aan preventie te doen en hoop ik dat ik een gedragsverandering bekom bij de mensen. Conclusies: Voor mijn afstudeerproject heb ik de bewoners van Kerr Sering, Gambia voorlichting gegeven in verband met persoonlijke hygiëne, hygiëne in de keuken en wondverzorging. Via deze voorlichting heb ik geprobeerd een gedragsverandering te bekomen bij deze mensen, zodat infecties en ziektes omwille van slechte hygiëne vermeden kunnen worden. Het was niet gemakkelijk een onderwerp voor mijn afstudeerproject te kiezen voor mijn eerste bezoek aan de stageplaats. Samen met het project 'Picca' heb ik besloten mijn eindwerk te maken over voorlichting rond hygiëne. Een vreemde taal, een vreemde cultuur en het feit dat je niet altijd onmiddellijk welkom bent bij de lokale bevolking kan voor moeilijkheden zorgen tijdens de weg die je aflegt naar de gedragsverandering. Uiteindelijk kwam ik tot een goede relatie met de lokale bevolking en waren ze me allemaal dankbaar om wat ik hen bijbracht. Toch kan ik niet met zekerheid zeggen dat het doel, namelijk de gedragsverandering, bereikt is. Er zijn zeker wel stappen gezet richting de gedragsverandering, maar voor een echte gedragsverandering, moet je je hier langer mee bezighouden. Als deze sessies worden voortgezet, is de kans groot dat de ouders deze gedragsverandering wel gaan bereiken.

Gambia

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Probleemstelling: De conclusie is het volgende. Op lange termijn is het project The Pulley mogelijk mits er continuïteit is. De mensen in Gambia staan er voor open en zijn heel enthousiast om nieuwe inzichten en methoden bij te leren. Ook in the college waar de vormingssessies doorgingen staan ze open voor vernieuwing. Door de vormingspakketten te ondersteunen met tal van concrete voorbeelden, maar ook door genoeg variatie en herhaling in de vormingen te steken, is het voor de studenten aantrekkelijker. Op die manier kunnen de studenten informatie uitwisselen met elkaar en van elkaar leren. Tevens is het ook een wisselwerking geweest tussen mezelf en de studenten, waaruit ik veel geleerd heb. Conclusies: De conclusie is het volgende. Op lange termijn is het project The Pulley mogelijk mits er continuïteit is. De mensen in Gambia staan er voor open en zijn heel enthousiast om nieuwe inzichten en methoden bij te leren. Ook in the college waar de vormingssessies doorgingen staan ze open voor vernieuwing. Door de vormingspakketten te ondersteunen met tal van concrete voorbeelden, maar ook door genoeg variatie en herhaling in de vormingen te steken, is het voor de studenten aantrekkelijker. Op die manier kunnen de studenten informatie uitwisselen met elkaar en van elkaar leren. Tevens is het ook een wisselwerking geweest tussen mezelf en de studenten, waaruit ik veel geleerd heb.

Gambia

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Probleemstelling: Toen ik voor het eerst geconfronteerd werd met het lesgeven aan de kleuters in de Picca Nursery School, was ik ontsteld. Het onderricht was enkel afgestemd op het verwerven van kennis en het steeds herhalen van de leerstof. De kleuters leerden de materie van buiten, zonder enige vorm van inzicht. Als de kleuters een toepassing kregen, konden ze die meestal niet oplossen. Nochtans waren de leerkrachten gemotiveerd en enthousiast, maar hun aanpak was weinig efficiënt.Daarom koos ik ervoor om te zoeken naar mogelijkheden om het aanbod via een methodiek te vergoten en creatieve werkvormen te implementeren. Ik opteerde voor "agogisch spel", een methodiek waarin je vier spelvormen terugvindt: beeldend creëren, educatief spel, drama en muziek. Door verschillende activiteiten te organiseren rond deze vier spelvormen, wou ik de leerkrachten laten inzien dat de kleuters meer gebaat zijn bij een spelende aanpak van lesgeven. Conclusies: De creatieve en speelse werkvormen waren een groot succes, zowel bij de kleuters als bij de leerkrachten. De kleuters volgden de lessen aandachtig mee en gingen helemaal op in de activiteiten; ze beleefden er plezier aan, maar tegelijkertijd leerden ze bij. Ik zorgde er steeds voor dat de opdrachten aansloten bij hun mogelijkheden en hun interesses en dat er genoeg uitdaging in zat. In plaats van bijvoorbeeld de verschillende soorten dieren van buiten te leren, organiseerde ik spelletjes rond het thema ‘dieren’. De kinderen leerden effectief veel sneller bij door de speelse en creatieve manier van lesgeven. De leerkrachten werden steeds intensief betrokken bij al mijn activiteiten. Hun mening was voor mij zeer belangrijk, ze werden vooraf ingelicht over de activiteit die ik zou geven, legde hen de opdracht uit en deed bepaalde zaken voor. Dit zorgde ervoor dat ze de positieve effecten van het spelend leren inzagen en zelf tot de conclusie kwamen van de voordelen van de methodiek ‘agogisch spel’.’ En deze opzet is, dankzij de voorzichtige en subtiele aanpak gelukt.Er is een grote kans op de continuïteit van mijn project, maar ik moet ook realistisch blijven. Het organiseren van speelse en creatieve activiteiten vergt veel voorbereidingswerk, buiten de reguliere lesuren. Dit is uiteraard niet altijd vanzelfsprekend voor de leerkrachten. Hopelijk putten ze moed uit de transformatie van de "creative room" tot een aangenaam en stimulerend lokaal en raadplegen ze als ondersteuning regelmatig de map die ik hen gegeven heb met al de opdrachten en werkvormen in, om zelf creatief te blijven lesgeven.

Gambia

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Probleemstelling: Hoe introduceer ik methodieken van De Katrol in de thuiscontext van leerlingen uit het basisonderwijs en studenten lerarenopleiding in Gambia? Conclusies: Gedurende mijn buitenlandse stage in Gambia heb ik getracht een aanzet te geven tot het overdragen van de methodieken van De Katrol van de schoolse context van leerlingen uit het basisonderwijs en studenten lerarenopleiding naar hun thuiscontext. Hierbij ben ik contextueel, structureel, systeemgericht, outreachend, en volgens de cognitieve leertheorie te werk gegaan. De rode draad doorheen mijn werk wordt bijgevolg gevormd door de thema's straffen en belonen, empowerment, betrokkenheid, participatie, talenten en gave gebieden. Ik ging hier allereerst mee aan de slag in mijn gastgezin door het aanbieden van huiswerkbegeleiding volgens de cognitieve leertheorie en opvoedingsondersteuning naar analogie met contextuele hulpverlening. Ook in het plaatselijke jeugdcentrum werkte ik samen tot het opzetten van educatieve programma's, waarbij voornamelijk oureachend te werk gegaan werd. In de hogeschool waarop ik vormingen gaf over straffen en belonen, gaf ik de studenten de opdracht om aan de hand van een checklist huiswerkbegeleiding te geven aan de kinderen van hun familie of aanverwanten en vrienden. In de kleuter- en lagere school heb ik voornamelijk gewerkt rond de talenten en gave gebieden van de leerlingen.

Gambia

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Gambia