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Une première génération d’enquêtes sociologiques a montré que la relation entre l’école et les familles dépend d’un rapport de classe. Ce livre s’inscrit dans une deuxième génération d’enquêtes qui se déploie dans une institution scolaire convertie à la collaboration, où la relation avec les familles devrait être plus égalitaire. Stefanie Rienzo est allée à la rencontre d’un petit groupe d’enseignants et de parents autour d’élèves de 10–12 ans : en combinant des observations et des entretiens, elle éclaire les dynamiques communicationnelles et les raisons des postures et stratégies dans l’échange. Son enquête montre que tous les participants ont des attentes fortes à propos de la collaboration. Elle est pourtant source d’insatisfaction, voire de ressentiment, et se réalise inégalement entre milieux sociaux. Au fil de l’analyse apparaissent les résistances au changement du rapport école‑familles. Les inégalités sociales ont fait place aux inégalités de participation : à l’école désormais de se demander comment collaborer avec les parents sans se déresponsabiliser de l’échec scolaire.

Education & Educational Research --- Sociology --- inégalités --- échec --- difficultés --- collaboration --- école --- familles --- inequalities --- failure --- difficulties --- school --- families

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Doelstelling: In deze scriptie wordt een vertaling gemaakt van de zeven hoofdstukken uit Kevin Roberts' boek Lovemarks: the Future beyond Brands, die nodig zijn om het concept Lovemarks te begrijpen. Daarnaast worden de persuasieve elementen van de brontekst besproken, gevolgd door een kort overzicht van enkele vertaalproblemen die aan dit teksttype verbonden zijn. Methode: Om de persuasieve elementen in kaart te brengen, heb ik vooral gebruik gemaakt van de handboeken van Hans Hoeken (2001), Guy Cook (1992) en Frank Jefkins (1976). De persuasieve techniek wordt telkens eerst kort besproken en daarna wordt aangetoond hoe Kevin Roberts deze gebruikt in zijn boek. Daarnaast werden vertalend en verklarende woordenboeken geconsulteerd, en werd er navraag gedaan bij een informant aan het departement Handelswetenschappen van Hogeschool Gent. Resultaten: Deze scriptie is een vertaling met commentaar over specifieke vertaalproblemen zoals de vertaling van citaten, merknamen, zegswijzen en economische termen. Daarnaast wordt er ook commentaar gegeven bij de persuasieve technieken die voorkomen in het boek.

Advertisements. --- Brands. --- Persuasieve teksten. --- Roberts, Kevin - Lovemarks. --- Trademarks. --- Translation difficulties. --- Vertaling met commentaar.

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Cet ouvrage présente une recherche empirique basée sur les récits d’intégration d’élèves d’une classe de développement dans des classes ordinaires du canton de Vaud. Ces élèves avaient été orienté·e·s « pour leur bien » dans une classe séparée, puis ont été intégré·e·s « pour leur bien » en classe ordinaire. À aucun moment de leur parcours scolaire, leur avis n’a été sollicité ou questionné. Beaucoup de travaux scientifiques portent sur les élèves intégré·e·s, mais rares sont les chercheurs et chercheuses qui leur donnent la parole : ces jeunes demeurent de véritables impensé·e·s de l’institution scolaire. À travers leur rapport à l’institution, aux enseignant·e·s et aux camarades, ce livre s’attache à comprendre comment ces élèves font avec les contraintes qui leur sont imposées, et les stratégies qu’ils et elles développent pour « tenir » en situation d’intégration.

Education & Educational Research --- Sociology --- difficulté scolaire --- éducation --- enseignement spécialisé --- intégration --- sociologie --- sociology --- education --- special education --- integration --- learning difficulties

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Die Autorin hat in einem partizipativen Forschungsprojekt mit Frauen mit Lernschwierigkeiten Fragen im Zusammenhang von Fremd- und Selbstbestimmung beforscht und präsentiert hier die Ergebnisse. Durch das aktive Einbeziehen der Frauen mit Lernschwierigkeiten spiegelt sich deren Sichtweise zu Inhalten, Methoden und Ergebnissen der Forschung in dem gemeinsam geplanten Projekt wider. In a participatory research project with women with learning difficulties, the author has researched questions relating to self-determination and self-determination and presents the results here. Through the active involvement of women with learning difficulties, their view of the contents, methods and results of the research is reflected in the jointly planned project. Das vorliegende Buch eignet sich sehr gut als "Lehrbuch" für Studierende und Nachwuchswissenschaftler*innen. Es bietet ihnen - neben den sehr wertvollen inhaltlichen Ergebnissen zum Spannungsfeld von Fremd- und Selbstbestimmung junger Frauen mit Lernschwierigkeiten - einen beobachtenden Blick auf die praktische Gestaltung eines partizipativen Forschungsprozesses. socialnet.de, 06.03.2018

Children with disabilities --- Education. --- Young women with disabilities. --- Women with disabilities --- Young adults with disabilities --- learning difficulties --- Lernschwierigkeiten --- Participatory research --- Partizipative Forschung --- Selbstbestimmung --- self-determination

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The author uses research into the experiences of young people disaffected with school to provide a fascinating insight into the feelings and views of those who are hard to motivate. What we learn is that we might not like or agree with what we hear, but if we are to include these young people in our schools then we must listen to them.

Problem children --- Adjustment disorders in children. --- EBD (Child psychiatry) --- Emotional and behavioral difficulties in children --- Child psychopathology --- Education --- Adjustment disorders in children