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L’intelligence artificielle n’est plus de la science-fiction. Après un demi-siècle de recherches, nous avons abouti à des machines capables de battre les meilleurs joueurs d’échecs humains et à des robots humanoïdes qui peuvent interagir. Mais comment ces machines fonctionnent-elles réellement ? Est-ce que notre cerveau, notre esprit, peut se réduire à un programme informatique complexe ? Comment doter ces machines d’une conscience et de l’environnement qui les entoure ? Cet ouvrage se concentre sur les enjeux d’un des problèmes scientifiques les plus difficiles du moment qui repose encore sur les travaux d’Alan Turing, pionnier dans ce domaine.

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Marquée par la révolution industrielle et technologique que connaît l’Occident depuis la fin du XXe siècle, notre époque contemporaine a vu émerger un nouveau pouvoir capable de prédire, assister et parfois devancer l’être humain : l’intelligence artificielle. Dans cet essai plein d’espoir, Badr Boussabat nous propose de bâtir une société d’avenir fondée sur l’intelligence artificielle et garantie par une Charte universelle du « consutoyen », qu’il qualifie de néo-rawlsienne. Cette Charte aura pour but de protéger les populations qui ont été négligées par un système productiviste. À l’ère du capitalisme cognitif gouverné par l’IA, l’information devient la matière première qui, heureusement pour nous, est infinie. C’est la fin d’un mode de production insoutenable et le début d’un développement durable et inclusif. C’est aussi la fin d’un monde où règne une finance en crise. Grâce à la prédiction du risque, cette dernière devra se montrer plus responsable à l’égard de l’économie. L’intelligence artificielle est incontestablement la révolution du troisième millénaire. Contrairement à nos préconceptions, elle nous rendra plus humains et plus libres. Mais surtout, elle éradiquera ces inégalités socio-économiques qui exacerbent les conflits et polarisent nos sociétés. Voilà l’espoir d’un avenir que nous devons promettre à celles et ceux qui nous succéderont.

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La pandémie de la Covid-19 a fait subir un choc sans précédent aux systèmes éducatifs. Une école digitale s'est alors imposée à tous quand elle était possible. Plus rien ne sera pareil après cette crise qui a été un véritable accélérateur. Elle a notamment montré à la fois la nécessité d'avoir une école digitale de bon niveau pour tous - ce qui n'a pas été souvent pas le cas - et en même temps les ravages du distanciel quand il n'est pas maîtrisé. Cette expérience très particulière que toutes les communautés éducatives ont vécue appelle à repenser les liens entre éducation et numérique.Les auteurs font un large tour d'horizon des changements que le numérique amène pour toutes les éducations mais appellent aussi à prendre du recul par rapport au diktat de la nouveauté. Ils invitent enfin le lecteur à comprendre les défis qui sont devant nous pour qu'il puisse prendre part aux débats qui s'annoncent. « Par la complexité et la technicité qu'il assume, par le vaste panorama qu'il offre, par le recul historique qu'il emprunte chaque fois que nécessaire, par les questions qu'il pose et qu'il s'autorise parfois à laisser ouvertes, l'ouvrage de Joël Boissière et Eric Bruillard représente un matériau indispensable à qui souhaite analyser cette évolution avec le niveau d'exigence qu'elle mérite. »Henri Verdier, ambassadeur pour les affaires numériques, « Préface ». Préface Introduction. Les technologies dans l'éducation : une vieille querelle récurrente ? Présentation Chapitre 1. La digitalisation du quotidien au cœur de la socialisation des jeunes Chapitre 2. Les bouleversements dans la conservation et la diffusion des savoirs Chapitre 3. Une digitalisation qui accroît les inégalités et qui enferme ? Chapitre 4. Le numérique qui transforme ce qu'on apprend et la façon dont on le fait Chapitre 5. Le numérique en classe : une place marginale, sauf pour quelques populations spécifiques Présentation Chapitre 6. Des utilisations nouvelles des technologies numériques en éducation Chapitre 7. Les recherches et leur diffusion sur le numérique en éducation : conception, innovation, usages Chapitre 8. Les grands acteurs du numérique éducatif Présentation Chapitre 9. De la difficulté de la prospective en matière de numérique éducatif Chapitre 10. Des systèmes d'éducation et des modes de scolarisation en question Chapitre 11. Construire un environnement technique équilibré Chapitre 12. Comprendre comment on apprend et comment les systèmes d'apprentissage peuvent s'en emparer Chapitre 13. Intelligence artificielle dans l'éducation : une place à trouver Chapitre 14. Enseigner : une profession qui change ? Plus collective ? Perspectives. Comment repenserl'éducation à l'heure du numérique ? Références bibliographiques.

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"Comme l'électricité il y a plusieurs décennies, l'intelligence artificielle s'installe dans notre vie quotidienne, parfois en réveillant bruyamment des angoisses créées par des auteurs de science-fiction, mais aussi souvent de façon très, voire trop, discrète dans des services que nous utilisons tous les jours. Rodolphe Gelin et Olivier Guilhem proposent ici un panorama complet, réaliste et constructif, de cette nouvelle technologie et de son évolution depuis les travaux d'Alan Turing. Quelle est-elle et en quoi se distingue-t-elle, ou non, de l'intelligence naturelle ? Que doit-on en faire et que peut-on en espérer ? Des grands principes qui l'animent à ses limitations et ses extrapolations, en passant par ses usages pratiques, ses applications dérangeantes ou bénéfiques, et les aspects éthiques et juridiques qu'elle soulève, ils nous font l'apprivoiser, avec un sens de l'humour certain ; et parient qu'elle nous aidera, moyennant quelques adaptations des lois humaines, à relever les défis d'un monde dont la complexité dépasse désormais notre entendement."

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