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L’entreprise BEA opère dans le marché de niche de la porte automatique. Au fil des années, elle a su consolider sa position de leader dans les solutions de détections pour porte automatique en développant de nouvelles technologies.
Il y a 10 ans, BEA était leader du marché des solutions d’ouvertures volontaires (« DOV ») sans contact et des boutons poussoirs. Depuis lors, des acteurs externes offrant ce type de solutions dans d’autres marchés sont venus rafler l’essentiel des parts de marché à BEA.
Le marché des DOV est en croissance depuis de nombreuses années. La santé de ce marché est intrinsèquement liée au monde de la porte automatique.
Ce travail consiste en une étude de marché des DOV :
Le premier chapitre présente l’entreprise BEA, ses produits et sa concurrence. Il démontre que la concurrence s’associe aux clients de BEA afin de vendre des produits complémentaires aux portes automatiques. Ces rapprochements impliquent que leurs clients challengent de plus en plus BEA.
Ainsi, le second chapitre définit la problématique de ce travail : la compréhension du marché des DOV, ses besoins et l’évaluation de son attractivité.
Le troisième chapitre aborde dans un premier temps les aspects macro-économiques en démontrant que certains de ces facteurs poussent le marché à se tourner vers de nouveaux dispositifs. Le marché est stratégiquement intéressant pour BEA. En effet, le niveau d’automatisation et la tendance à l’écologie sont bénéfiques au marché des DOVs. De nouvelles normes prenant en compte la mise en conformité à l’accès des personnes à mobilité réduite aux bâtiments publiques viennent renforcer la progression des DOV.
L’analyse parcoure ensuite, la taille et la croissance de ce marché.
Un état des lieux de l’offre concurrentielle est dressé et comparé à l’offre de BEA.
Finalement, le chapitre quatre présente les résultats de l’étude réalisée auprès des clients de BEA et permet ainsi d’identifier les caractéristiques de ces nouveaux produits. Ce travail conclut par la présentation des produits, de leurs prix et des résultats qu’engendreraient la création de ce nouveau marché.

Etude de marché, dispositif d’ouverture volontaire, porte automatique --- Sciences économiques & de gestion > Marketing

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Depuis plusieurs années, politiques et pédagogues portent une attention particulière à la prévention et la lutte contre la violence scolaire (Beaumont et al., 2018 ; Galand, 2004 ; Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, 2012). Si plusieurs auteurs (Galand, 2004 ; Galand et al., 2012 ; Beaumont et al., 2018) mentionnent que vivre des violences peut entrainer des conséquences néfastes importantes pour les élèves ou les membres de l’équipe éducative, trop souvent, la gravité des microviolences présentes dans les établissements est sous estimée (Beaumont, 2012). Or, réagir aux situations de violence semble peu efficace dans l’éducation des enfants (Jaffe et al., 2010; Walker et al., 2005). En effet, les approches préventives (précoces) s’avèrent souvent préférables (Wabster-Stratton ; 2005 ; Galand et al., 2012). Elles permettent de maintenir un climat scolaire sain et favorable à l’apprentissage (Shaughnessy, 2006 ; Beaumont, 2014). De récentes recherches indiquent que les espaces de récréation sont des lieux où a lieu de la violence et que réorganiser ceux-ci serait bénéfique (Anderson-Butcher et al., 2003 ; CDC, 2017 ; Fondation Robert Wood Johnson, 2017 ; Humbeeck et al., 2019 ; London et al., 2015 ; Massey, Ku et al., 2018). Un travail au niveau du développement psychosocial de l’individu serait également profitable à la gestion de la violence (Kärnä, 2011 ; KiVa Anti-Bullying Program, s. d. ; Moisan et al., 2014 ; Verret et Massé, 2017). 
Dans le cadre de ce mémoire, nous cherchons à observer si un dispositif de lutte contre la violence scolaire, mis en place en milieu scolaire, a un effet sur la fréquence des comportements violents des enfants. Par ailleurs, l’implémentation de ce dispositif se fera en suivant les principes d’une gestion de classe positive et en définissant des attentes claires concernant les comportements attendus de l’enfant ; deux caractéristiques essentielles d’un bon climat de classe (Beaumont et al., 2018 ; Galand et al., 2012 ; Mitchell et Bradshaw, 2013 ; Thapa et al., 2013).
Dans une perspective evidence-based (Slavin, 2007), ce dispositif est testé dans le cadre d’une étude quasi-expérimentale cherchant à en mesurer l’effet sur l’apparition des comportements violents dans la cour de récréation. Des données qualitatives seront par ailleurs récoltées afin de comprendre les effets empiriques observés.

violence --- dispositif préventif --- cour de récréation --- climat scolaire --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Education & enseignement

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Ce mémoire questionne la manière dont un parc animalier montre des animaux sauvages à des humains, ainsi que la façon dont il raconte une histoire spécifique et ce que cela procure comme expériences aux visiteurs du parc. Ce questionnement découle d'une ethnographie effectuée au sein du parc animalier du Domaine des Grottes de Han dans la province de Namur en Belgique.

ethnographie, zoo, belgique, relation hommes-animaux, dispositif --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Anthropologie

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L’enseignement supérieur est un élément important dans le système de formation. Pour s’assurer de son efficacité, il est important de vérifier l’efficacité des méthodes que celui-ci emploie afin de former les étudiants.
Il existe de nombreux dispositifs d’apprentissage qui sont employés selon les spécificités, les demandes et les caractéristiques des différents domaines d’étude / de formation de l’université (Baroncelli & al. 2014). Parmi les objectifs existants que peut avoir une évaluation, l’un d’entre eux nous intéresse particulièrement dans ce travail. Cet objectif est que l’évaluation peut permettre de se rendre compte de l’impact que le dispositif d’apprentissage, qui a été appliqué, a eu sur son étudiant (Gerard, 2003). 
Dans cette étude, nous voulons mesurer comment un dispositif d’apprentissage sur le terrain permet de développer les compétences professionnelles des étudiants qui y participent. En faisant cela, on peut se rendre compte de l’efficacité ou non de ce dispositif d’apprentissage particulier.
Notre question de recherche est la suivante : les compétences professionnelles et la représentation du métier de psychologue / logopède des étudiants de bac 3 en psychologie / logopédie évoluent-elles à la suite de la réalisation du dispositif d’apprentissage mis en place à l’université de liège ? 
Pour répondre à cette question, nous analysons les données issues de questionnaires que les étudiants ont remplis avant et après la réalisation de ce projet. Ces questionnaires contiennent des données sur l’évolution du sentiment de compétence et sur l’évolution de la représentation professionnelle des étudiants. 
Les résultats montrent une amélioration du sentiment de compétence pour toutes les compétences testées et une évolution de la représentation professionnelle de tous les étudiants. De plus, les résultats montrent que le dispositif a un effet d’équité. 
En conclusion, ce dispositif d’apprentissage mis en place à l’université de Liège est efficace et permet le développement des compétences professionnelles et l’évolution de la représentation professionnelle des étudiants.

Représentation professionnelle --- dispositif d'apprentissage --- Evaluation --- Compétence professionnelle --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Education & enseignement

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Interrogeant la schizophrénie dans son rapport au territoire, notre démarche qualitative (Analyse par Théorisation Ancrée) propose d'explorer cette pathologie à la manière d'un voyage phénoménologique. Pour ce faire, nous nous sommes rendue, durant plusieurs mois, à l'Ancre, afin d'y questionner les notions de territoire et d'adaptation. Dans ce travail, nous investiguerons l'espace vécu du schizophrène dans ses expériences particulières, dans ses manquements et dans ses extras. Dans chaque chapitre, nous porterons une attention supplémentaire aux incidences interpersonnelles de l'être-au-monde schizophrénique. Le premier chapitre est consacré au devenir schizophrène et à la dimension spatiale du corps et de l'inter-corps schizophréniques. Nous y abordons les expériences particulières de la schizophrénie et leur inscription dans l'espace vécu. La dynamique de l'entrée dans la schizophrénie, le devenir schizophrène donc, est pensée selon trois axes : le corps, l'inter-corps et la territorialisation matérielle. Le second chapitre concerne la territorialisation du point de vue de Deleuze et Guattari (1980), c'est-à-dire le territoire comme transformation du fonctionnel en expressif. Il s'agit de voir comment le schizophrène parvient à être et à se déplacer dans l'espace social. Nous explorerons les stratégies territoriales mises en place par nos informateurs : le clown et son cirque, qui consiste à faire son cirque, à faire venir l'autre à soi en le faisant rire, et ainsi, justement, à former ce cirque, cette appartenance, qui fait défaut ; faire corps et incorporer la relation, et l'autre, afin de redécouvrir le monde, soi et les autres de façon ancrée, à travers le corps d'un autre ; se vêtir pour et contre l'autre comme un indicateur, de par son apparence, de l'envie d'aller vers autrui ou de le faire fuir ; et enfin, la perception d'autrui comme un homme à la mer qui, si le schizophrène le sauve, amène de la légitimité existentielle dont ce dernier a besoin. Autrui sera donc abordé comme un territoire. Dans le dernier chapitre, nous lierons ce que nous avons appris de la territorialisation et de la schizophrénie à travers la cosmologie de Minkowski (1936). La schizophrénie sera envisagée comme dynamique de rupture cosmologique et le territoire comme la possibilité de se défaire du tout cosmique pour s’individualiser. Le dispositif et la performativité seront aussi abordés comme interface entre territoire et cosmologie. La performativité est donc teintée de cosmologie, teintée de dispositif, c’est une possibilité tacite de production d’un comportement territorialisant, qui n’a pas encore été saisie. Celui qui se sert de ce qu’offre le dispositif pour territorialiser est l’entrepreneur de soi de Foucault (2004).

Schizophrénie --- Phénoménologie --- Territorialisation --- Espace --- Relations sociales --- Cosmologie --- Dispositif --- Analyse par Théorisation Ancrée --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Traitement & psychologie clinique