Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Waar zullen je kinderen later wonen?Zal er nog werk zijn voor hen?Zal je kind ooit een partner vinden?Zal het eigenlijk wel gelukkig zijn?Vroeger ging het zo: mensen kregen kinderen, voedden hen op zoals dat bij henzelf was gebeurd, en konden erop rekenen dat die kinderen het beter zouden hebben dan zij. Die gedachte is vandaag niet meer zo vanzelfsprekend. Onze jobs zullen overgenomen worden door robots. Er is steeds minder plaats om te leven. Vluchtelingenstromen en oorlogen zijn dagelijkse kost. Moeten we onze verwachtingen dan bijstellen?Ik was 10 in 2015 beschrijft tendensen die een invloed zullen hebben op de levens van kinderen en jongeren. Daarbij doet het niet aan glazenbolvoorspellingen, maar toont het aan waar we staan en waar het met de wereld nu echt naartoe gaat. Dit boek formuleert een duidelijk en optimistisch antwoord op de vragen van ongeruste ouders, opvoeders en leraren.Bron: https://www.lannoo.be/nl/ik-was-10-2015

Age group sociology --- Sociology of culture --- Educational sciences --- jeugdsociologie --- opvoeding --- pedagogiek --- jongerencultuur --- Sociology of environment --- Belgium --- Netherlands --- Opvoeding --- opgroeien --- KHCA --- Opvoeden --- Opgroeien --- 433 --- opvoeden --- 371 --- 304 --- Kinderen --- kinderen --- toekomst --- Opvoeding in de praktijk --- opvoeding in de praktijk --- Opvoeding. --- Child rearing --- PXL-Education 2015 --- opvoedkunde --- Onderwijs --- 420 --- toekomstdenken --- pédagogie

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

KIDDO is een pedagogisch vakblad (tweemaandelijks) voor en door professionals in Vlaanderen en Nederland. Het richt zich tot pedagogisch medewerkers, gastouders/onthaalouders, kinderbegeleiders in groeps- en gezinsopvang, pedagogische coaches, pedagogen en studenten.

gezin --- kinderopvang --- Social policy and particular groups --- Garderies --- Kinderopvang --- Opvoedkunde --- Pédagogie --- Périodiques --- Tijdschriften --- tijdschriften --- pedagogie --- onderwijs --- kleuteronderwijs --- 322.4 --- 441 --- Kinderdagverblijven --- Zuigelingen, peuters en kleuters --- Periodicals --- LO-J --- tijdschriften lerarenopleiding --- Sociaal beleid inzake bijzondere groepen --- E-journals --- jeugd --- Ouders --- tijdschriften lerarenopleiding onderwijs --- Onderwijs & Pedagogie --- Sociale wetenschappen --- Educational sciences --- Onderwijs & Pedagogie

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Verslag van de introductie in Nederland van een pedagogische werkwijze die is ontwikkeld en toegepast in kindercentra in het Noord-italiaanse Reggio Emilia.Jos WeinbergOnder de naam ?sporenpedagogiek' introduceerde tien jaar geleden de Stichting Pedagogiekontwikkeling 0-7 in enkele Amsterdamse kindercentra, peuterspeelzalen en kleutergroepen de werkwijze van kindercentra in het Italiaanse Reggio Emilia. Basaal is de opvatting dat ieder kind vanaf de geboorte competent, krachtig en intelligent is en wel over '100 talen' beschikt om met de omgeving te communiceren. Er zijn 'drie pedagogen': de kinderen voor elkaar, de volwassene die verrijkt en ondersteunt en ten slotte de kwaliteit van de leeromgeving. Hoofdstuk een, twee en drie behandelen de uitgangspunten, achtergronden en ontwikkeling van de Reggiowerkwijze en de sporenpedagogiek. Hoofdstuk vier en vijf vertellen over de systematische aanpak van het werk, de nieuwe rollen en taken hierin en de gevolgen als je voor deze didactiek kiest. Peuterleidsters, leraren onderbouw basisonderwijs en pabostudenten treffen bovendien een aantal interviews en een zestal praktijkverhalen aan. Vooral door de talloze foto's en tekeningen is dit een prachtig vormgegeven, kleurig en inspirerend jubileumboek geworden. Met literatuurlijst.© NBD Biblion

methodescholen --- onderwijsvernieuwers --- reggio Emilia approach --- 453.9 --- 471.4 --- Baby's --- Kleuters --- Methodescholen --- Opvoedkunde (Pedagogiek) --- Peuters --- Reggio Emilia --- Reggio Emilia-pedagogiek --- baby's --- communicatie --- kleuters --- peuters --- sporen- pedagogiek --- 37.013 --- Communicatie --- Creativiteit --- Kinderen --- Ontwikkeling --- Opvoeding --- Pedagogie --- Reggio --- Sporen --- 433.1 --- 080876.jpg --- Kinderdagverblijven ; Nederland --- Reggio, Emilia --- Sporenpedagogie --- Overige onderwijsstelsels --- Didactiek; algemeen --- Educational systems. Teaching systems --- Kindergarten --- ontwikkeling van het kind --- kindertaal --- Italy --- Sporenpedagogiek --- Ontwikkelingspsychologie --- Kinderdagverblijven --- Reggio Emilia (onderwijs) --- Kinderdagverblijf --- Didactics --- Primary education --- Secondary education

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Er is een duidelijke relatie tussen opvoeding en de manier waarop het er in de wereld aan toe gaat. Als kinderen van jongs af aan meekrijgen dat het normaal is om er bij het minste of geringste op los te slaan, dan zullen ze als volwassenen zeker niet erg gediend zijn van het poldermodel. En wie opgroeit in een samenleving of buurt waarin het recht van de sterkste heerst, loopt een flinke kans om van zijn ouders te leren dat praten weinig helpt. Beroemde filosofen en pedagogen, zoals Kant, Montessori, Dewey en Freire legden een direct verband tussen de sociale en politieke misstanden uit hun tijd en de manier waarop kinderen werden grootgebracht. Aan die analyse ontleenden ze de ambitie om met behulp van pedagogische hervormingen de wereld te willen verbeteren. Om allerlei redenen is het tegenwoordig niet meer hip om opvoeding en ?de toestand in de wereld? met elkaar in verband te zien. Opvoeding is nu een individueel project, een soort gedragstherapie. Maar is een kind eigenlijk wel goed opgevoed als hij niet crimineel is geworden? Of als zij niet ten prooi is gevallen aan een loverboy of breezersex? De stelling van dit boek is dat het in opvoeding, onderwijs en jeugdbeleid om veel meer zou moeten gaan dan gedrag. Bijvoorbeeld om het leren begrijpen en internaliseren van democratisch burgerschap, humaniteit en vrijheid. Wat betekent het om te leven in een democratische samenleving waarin je recht hebt op een eigen identiteit, maar waarin je dan ook anderen datzelfde recht moet gunnen? Hoe bied je weerstand tegen het verleidelijke wij-zij denken, dat enerzijds een veilig gevoel van verbondenheid geeft, maar anderzijds het risico van dehumaniseren en uitsluiten van de ander met zich meebrengt? Dit boek heeft niet de pretentie om wereldproblemen op te lossen. Maar het heeft wel een hele duidelijke ambitie: iedereen die zich met opvoeding, onderwijs en jeugdbeleid bezighoudt weer flink wat ambitieuzer maken als het om sociale, maatschappelijke en globale doelen van opvoeding gaat. De manier waarop kinderen worden grootgebracht maakt immers groot verschil. Niet alleen voor hun eigen leven hier en nu, en tijdens de rest van hun bestaan. Maar ook voor de manier waarop mensen dagelijks met elkaar samenleven in allerlei sociale verbanden, voor de mate waarin ze bereid zijn actief te participeren in de politieke gemeenschap, en uiteindelijk ook voor hun betrokkenheid bij het leven en de problemen van mensen elders in de wereld

Orthopedagogiek --- geestelijke gezondheidszorg. --- jeugdbeleid --- maatschappelijke vorming --- Educational sciences --- sociale democratie --- opvoeding --- pedagogische denkgroepen --- kindermishandeling --- Netherlands --- Opvoeding --- BPB1106 --- Politique de la jeunesse --- Enseignement --- 700 Pedagogie --- 432 --- Burgerschap --- 182 Kinderrechteneducatie en jeugdinformatie --- Democratie --- Samenleving --- Opvoeding:algemeen --- Opvoeding en ideologieën --- pedagogie --- Jeugdbeleid --- Onderwijs --- Theorethische opvoedkunde --- Theoretische opvoedkunde --- 37 --- Opvoeding en onderwijs --- Maatschappij --- Opvoeden tot burgerzin --- Pedagogiek --- Waarden --- Kindersterfte --- Kindermishandeling --- εκπαίδευση --- Unterrichtswesen --- teaching --- mokymas --- poučevanje --- vyučovanie --- undervisning --- mācīšana --- ensino --- utbildningsväsen --- enseñanza --- tanítás --- настава --- onderwijs --- õpetamine --- opetus --- преподаване --- tagħlim --- insegnamento --- mësimdhënie --- školství --- nastava --- szkolnictwo --- предавање --- обучување --- výučba --- výuka --- obuka --- predare --- skoleuddannelse --- pagesë shkollimi --- поучување --- часови --- vyučování --- schoolopleiding --- podučavanje --- подучување --- skolväsen --- διδασκαλία --- poučavanje --- tuition --- Schulwesen --- политика према младима --- politika prema mladeži --- noorsoopoliitika --- política de la juventud --- ifjúságpolitika --- jaunatnes politika --- politici pentru tineri --- jaunimo politika --- polityka młodzieżowa --- politika për të rinjtë --- младинска политика --- política da juventude --- политика за младежите --- ungdomspolitik --- politika taż-żgħażagħ --- mladinska politika --- politika mládeže --- youth policy --- nuorisopolitiikka --- politica della gioventù --- πολιτική για τη νεότητα --- Jugendpolitik --- jaunimo reikalų politika --- politika pro mladé --- politika prema mladima --- Media --- Statistische gegevens --- Sport --- Waarde (ethiek) --- Beleidsplan --- teagasc --- beartas don ógra --- Primary education --- Secondary education --- politique de la jeunesse --- enseignement --- Geestelijke gezondheidszorg.