Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Met dit boek wordt de aanval geopend op de Haagse afrekencultuur in het onderwijs. De auteurs stellen dat een steeds grotere nadruk op toetsen, cijfers, protocollen en ranglijsten de docenten demotiveert en de ontwikkeling van kinderen dreigt te schaden. Het Nederlandse onderwijs staat daarom op een belangrijk keerpunt: gaat het de heilloze, doodlopende weg van het afrekenen verder volgen of kiest het voor een alternatief?

School management --- evaluatie (onderwijs) --- pedagogiek --- RANGLIJSTEN -- 370.6 --- ALTERNATIEVEN -- 370.6 --- TOETSEN -- 301.188.8 --- AFREKENCULTUUR -- 301.188.8 --- CIJFERFETISJISME -- 301.188.8 --- PROTOCOLLEN -- 301.188.8 --- RANGLIJSTEN -- 301.188.8 --- ALTERNATIEVEN -- 301.188.8 --- PROTOCOLLEN -- 370.6 --- 450.41 --- werkdruk --- toetsbeleid --- Prestatiedruk --- Onderwijs --- Onderwijsbeleid --- Evaluatie --- Werkdruk --- Nederland --- Kust --- Opvoeding --- Pedagogiek --- Statistische gegevens --- Sport --- Primary education --- Secondary education

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

In vergelijking met hun collega's in andere landen hebben Nederlandse leraren veel autonomie, maar desondanks klagen ze regelmatig over een gebrek aan professionele ruimte. Onderwijsinnovatie en -verbetering komen maar moeizaam van de grond. In dit vervolg op 'Het Alternatief: weg met de afrekencultuur in het onderwijs!' gaan verschillende auteurs in op deze vreemde paradox in het Nederlandse onderwijs. Daarbij komen onderwerpen zoals vertrouwen en controle, teacher leadership, de docent als netwerker en zelfbestuur van leraren aan bod. 
Volgende onderwijsexperts komen aan het woord: Edith Hooge, Mark Priestley, Gert Biesta, Sarah Robinson, Frank Cornelissen, Freek van Gurp, Simon van Rees, Frédérique Six, Marco Snoek, Hester Ijsseling, Martijn van Schaik, Martin Vos, Alderik Visser.


Primary education --- Secondary education

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

"Steeds meer scholen zetten toetsen niet meer alleen in om het leren van leerlingen te beoordelen, maar vooral om het leren van deze leerlingen een impuls te geven: zij zetten toetsen formatief in. Formatief toetsen kan de aansluiting tussen leren, instructie en beoordelen versterken, maar biedt leerlingen ook de kans meer eigenaarschap te voelen over hun leren en over de wijze waarop zij worden beoordeeld. In dit boek komen leraren aan het woord die vanuit visie en enthousiasme op individuele basis zijn gestart met vormen van formatief toetsen. Deze leraren zijn werkzaam in diverse onderwijssectoren en verzorgen onderwijs in vakken als lichamelijke opvoeding, filosofie, een taal, biologie of natuurkunde. In hun portretten spreken zij openhartig over de successen en mislukkingen tijdens het implementeren van formatief toetsen. Ook staat er in dit boek een aantal verdiepende artikelen over de praktijk van formatief toetsen. Deze gaan in op onderwerpen als feedback, leerlingmotivatie en zelfsturing. Het slothoofdstuk richt zich op de schoolbrede implementatie van formatief toetsen met als vraag: hoe te komen van een toetscultuur naar een feedbackcultuur?"--Back cover

484.4 --- Lichamelijke opvoeding --- Evaluatie --- Basisonderwijs --- wiskunde --- Motivatie --- Engels --- Kunstzinnige vorming (kunsteducatie, kunstzinnige opvoeding) --- Nederlands --- Frans --- biologie --- Natuurkunde --- Evaluaties ; onderwijs --- Educational psychology --- Study methods --- Initial didactic situation --- Didactic evaluation --- Didactic strategies --- didactiek --- evaluatie (onderwijs) --- feedback --- 701 Didactiek