Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Zijn psychologische processen, kenmerken en mechanismen universeel of zijn ze cultuurgebonden? En welke consequenties heeft dat voor de praktijk? In Psychologie en de multiculturele samenleving komen deze en andere belangrijke vraagstukken over de interculturele dimensie in de psychologie aan de orde. In Psychologie en de multiculturele samenleving staat de Nederlandse samenleving centraal. Uitgebreid behandeld worden begrippen zoals waarnemen, socialisatie, identiteit, communicatieprocessen en organisatiekunde. Ook wordt aandacht besteed aan testgebruik, de ontwikkeling van de persoonlijkheid, seksualiteit, psychopathologie, diagnostiek en de behandelpraktijk van de geestelijke gezondheidszorg

interculturele hulpverlening --- Sociology of culture --- Social psychology --- sociale psychologie --- multiculturele samenleving --- differentiële psychologie --- seksualiteit --- cultuurpsychologie --- medische psychologie --- psychotherapie --- klinische psychologie --- 316.6 --- Gedragstheorie, sociaal gedrag, sociale psychologie, algemeen --- multiculturele zorgverlening --- diversiteit --- socialisatie --- PXL-Social Work 2018 --- 159.92 --- Psychologie --- Cross-culturele psychologie --- Geestelijke gezondheidszorg --- Multiculturele samenleving --- Sociology of minorities --- Sociology of social welfare

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Veel kinderen en volwassenen hebben het moeilijk om dingen te leren en te begrijpen. Hun basisvoorwaarden voor leren zijn onvoldoende ontwikkeld. Zo ontstaat vaak een vicieuse cirkel: slechte schoolresultaten, negatief zelfbeeld,...Vicieuze cirkels kunnen doorbroken worden. Kinderen kunnen leren de nodige werktuigen te ontwikkelen om vat te krijgen op de wereld. Cognitieve werktuigen zijn basisvoorwaarden om de wereld te begrijpen en zelfstandig te kunnen leren. De benaderingen van Feuerstein, Nyborg en Buckley bieden zowel inspiratie als concrete hulpmiddelen hierbij

464 --- inclusief onderwijs --- leerproblemen --- leren leren --- ontwikkelingsproblemen --- orthopedagogiek --- studiemethoden --- Geheugen --- Intelligentie --- Kinder- en jeugdpsychiatrie --- Logopedie --- Onderwijs --- Cognitieve ontwikkeling --- Cognitieve strategieën --- Feuerstein --- Feuerstein, Reuven --- Inclusief onderwijs --- Leerproblemen (Kinderen met leerproblemen, Leerstoornissen) --- Leerprocessen --- Leerstoornissen --- Leren leren --- Nyborg, Magne --- Ontwikkelingsstoornissen --- Taalontwikkeling --- leerstoornissen --- leren --- 450.8 --- COM --- Cognitie --- Conceptonderwijs --- Groepsspelen --- Inclusie --- Kansarmoede --- Kinderen --- Leerbevordering --- Leermoeilijkheden (leerproblemen, leerstoornissen) --- Leren denken --- Leren lezen --- Nyborg --- Ontwikkelingsstoornis --- Portsmouth --- Speciaal onderwijs --- Spraakontwikkeling --- leerstoornissen (ler) --- leren leren (ler) --- ontwikkelingsstoornissen --- 37.02 --- Denken --- Leerattituden --- Leermoeilijkheden --- Leren --- 030725.jpg --- didactiek --- leermoeilijkheden --- leerpsychologie --- kinderen met leerproblemen --- Mémoire --- Intelligence --- Pédopsychiatrie --- Orthophonie --- Enseignement --- Kinderen met leerproblemen --- Methodiek van het studeren --- (zie ook: Studiemethoden) --- 371.3 --- 376 --- 159.95 --- 159.98 --- Leerbevordering. --- Leerstoornissen. --- Onderwijskunde. --- Kinderen. --- orthodidactiek --- Teaching --- Educational psychology --- Personality development --- ergotherapie --- Leerpsychologie --- Feuersteinmethode --- Denktraining --- Opvoeding en onderwijs --- Cognitie vaardigheden --- Cognitieve opvoeding --- Leerproblemen --- Toegepaste psychologie --- Onderwijspsychologie --- Klinische psychologie --- Taalverwerving --- Conceptonderwijsmodel van Nyborg --- Portsmouth Taalverwervingssysteem --- INSIDE-project --- Feuerstein methode --- Opvoeding --- Cognitieve vaardigheden --- Leerprobleem