Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Jongeren krijgen steeds meer vrijheden en verantwoordelijkheden, maar hun brein is pas rond hun 25e volgroeid. Puberbrein binnenstebuiten maakt inzichtelijk hoe jongeren zich ontwikkelen en toont aan waarom ze juist vanaf de tienerleeftijd vragen om duidelijke grenzen en goede begeleiding. In het eerste hoofdstuk wordt het proces bekeken dat jongeren tussen hun 10e en 25e individueel doormaken. Hoofdstuk twee kijkt naar de invloed van opvoeding, hoofdstuk drie naar de invloed van school, hoofdstuk vier naar de betekenis van de netwerken van jongeren onderling en in hoofdstuk vijf naar de wijze waarop ook andere partijen, zoals kerken of verenigingen, van invloed kunnen zijn op jongeren. Vervolgens laten de auteurs zien hoe vanuit verschillende achtergronden en doelstellingen geprobeerd wordt door te dringen tot het puberbrein. Hoofdstuk zes behandelt de invloed van de media en marketing, hoofdstuk zeven belicht loopbaanoriëntatie en arbeidsmarkt en hoofdstuk acht de maatschappelijke en politieke context. In hoofdstuk negen wordt specifiek ingezoomd op de multiculturele samenleving. Tot slot wordt er in het tiende hoofdstuk van de geüpdate editie extra aandacht besteed aan infobesitas: het verschijnsel dat iemand zó veel communiceert en informatie ontvangt dat hij het niet meer kan verwerken. Dit boek is geschreven voor iedereen die met jongeren te maken heeft, als ouder of als professional: leerkracht, jongerenwerker, beleidsmaker

ontwikkelingspsychologie --- puberteit --- Developmental psychology --- neuropsychologie --- Primary education --- Secondary education

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Hoe voed je een kind op in een samenleving waar individualisme het hoogste goed is en veranderingen op maatschappelijk en technologisch vlak elkaar razendsnel opvolgen? Met die vraag in het achterhoofd dook Marie Loop de intrigerende wereld van neurowetenschap, positieve psychologie en toekomstgerichte opvoedpraktijken in. In 'Generatie groei' toont Marie Loop hoe en waarom we de vaardigheden van de jeugd ten volle moeten benutten. Ze doet dit aan de hand van de nieuwste ontdekkingen over de werking van ons brein, onderbouwde wetenschappelijke inzichten, een scherpe psychologische analyse en met een immer kritische blik. Dit inspirerende boek is dan ook een must-read voor iedereen die gelooft in de groeikansen van onze kinderen en daar via toekomstgericht opvoeden zijn steentje aan wil bijdragen.(https://www.pelckmanspro.be/future-proof-opvoeden.html)

Developmental psychology --- kinderen --- neuropsychologie --- opvoeding --- 433 --- toekomstgericht opvoeden --- groeikansen --- opvoeding in de praktijk --- Neuropsychologie --- Positieve psychologie --- Kinderen --- Opvoeding --- Ontwikkelingspsychologie --- Neurologie --- Pedagogiek --- Toekomstperspectieven --- Creativiteit --- Empathie --- Verbondenheid --- Veerkracht --- Wereldburgerschap --- Gezondheid --- Positief denken --- Wetenschappelijk onderzoek --- Neuropsychologie ; jongeren --- Educational sciences --- Kind --- Toekomstperspectief --- Veerkracht (fysica) --- Musiceren --- Voeding --- Gedrag --- Jeugd --- Media --- Ontwikkelingsstoornis --- Fysiotherapie --- Natuurwetenschappen --- Verpleegkunde --- Onderwijs --- Drank --- Veerkracht (weerbaarheid) --- NEUROPSCYHOLOGIE -- 616.8 --- Onderzoek (wetenschap) --- positieve psychologie --- Neuropsychologie jongeren. --- Neuropsychologie kinderen. --- Opvoeding.

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Breindidactiek is didactiek op basis van het functioneren van het brein. In dit boek worden een aantal mythes over het brein ontkracht en wordt recente wetenschappelijke breinkennis voorgesteld. Het boek wil die recente breinkennis aanbieden aan docenten om hun lessen te verbeteren aan de hand van twee benaderingen. Er worden 6 breinprincipes aangereikt om lessen te verrijken. Daarnaast wordt de ASOOO (autonomie, status, overtuigingen over de ontwikkelbaarheid) voorgesteld om leerlingen en studenten te motiveren tot leren. Deze 2 benaderingen worden voorzien van werkvormen, tips en 50 praktijkvoorbeelden van docenten.

pedagogische psychologie --- KHCA --- leren leren --- Pedagogische psychologie --- 450.8 --- Leren leren --- Methodiek van het studeren --- hersenfysiologie --- Educational psychology --- hersenen --- geheugen --- Hersenontwikkeling --- Didactiek --- Leren --- PXL-Central Office 2016 --- onderwijsdoelstellingen --- neuropsychologie --- cognitieve didactiek --- werkvormen --- Secondary education --- Orthopedagogics

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Dit boek laat zien dat een goede werkhouding méér is dan alleen een goede concentratie. Ook lichamelijke factoren, alertheid en motivatie hebben invloed op de werkhouding.

Cognitive psychology --- werkhoudingsproblemen --- neuropsychologie --- concentratieproblemen --- Orthopedagogics --- orthopedagogiek --- cognitieve psychologie --- brein --- #PBIB:+105.64 --- motivatie (ler) --- Onderwijs : Leerlingenbegeleiding : Leerstoornissen : Concentratiestoornissen --- 464.3 --- Concentratie (Aandacht) --- Concentratieproblemen --- Werkhoudingsproblemen --- Kinderen met concentratieproblemen --- Didactische werkvormen --- Executieve functies --- Didactische werkvorm --- Concentratieprobleem --- Werkhoudingsprobleem --- Executieve functie

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Hoe leren kinderen en jongeren? En hoe kunnen leraren zorgen voor krachtige onderwijsleeromgevingen, die leerlingen en studenten zo optimaal en efficiënt mogelijk tot leren brengen?Experts uit verschillende lerarenopleidingen gingen na of en hoe de cognitieve neurowetenschappen een antwoord kunnen geven op deze vragen. Zij konden daarvoor rekenen op de inbreng van enkele cognitieve neurowetenschappersen lieten zich inspireren door de inzichten uit de wetenschappelijke literatuur. Tegelijk peilden ze naar verwachtingen en vragen die leven in de onderwijspraktijk.Krachtig leren ontkracht enkele hardnekkige neuromythes, maar geeft ook een kader om neurowetenschappelijke onderzoeksresultaten te begrijpen, waardoor ze betekenisvol worden voor het onderwijs. Zo wordt dit boek een handig instrument voor leraren om neurowetenschappelijke literatuur te lezen en te interpreteren.Onderwijspractici vinden in dit boek ook nieuwe handvatten voor de uitbouw van een krachtige leeromgeving, aansluitend bij de uitdagingen waarmee leraren dagelijks te maken krijgen in de onderwijspraktijk. De auteurs richten zich daarbij op drie kenmerken van effectief leren volgens de sociaal-constructivistische visie: zelfregulerend leren, leren op maat (differentiatie) en (inter)actief leren. Het boek sluit af met vragen, waarmee de lezer aan de slag kan om ander neurowetenschappelijk onderzoek te beoordelen op zijn waarde.Hoe leren kinderen en jongeren? En hoe kunnen leraren zorgen voor krachtige onderwijsleeromgevingen, die leerlingen en studenten zo optimaal en efficiënt mogelijk tot leren brengen?Experts uit verschillende lerarenopleidingen gingen na of en hoe de cognitieve neurowetenschappen een antwoord kunnen geven op deze vragen. Zij konden daarvoor rekenen op de inbreng van enkele cognitieve neurowetenschappersen lieten zich inspireren door de inzichten uit de wetenschappelijke literatuur. Tegelijk peilden ze naar verwachtingen en vragen die leven in de onderwijspraktijk.Krachtig leren ontkracht enkele hardnekkige neuromythes, maar geeft ook een kader om neurowetenschappelijke onderzoeksresultaten te begrijpen, waardoor ze betekenisvol worden voor het onderwijs. Zo wordt dit boek een handig instrument voor leraren om neurowetenschappelijke literatuur te lezen en te interpreteren.Onderwijspractici vinden in dit boek ook nieuwe handvatten voor de uitbouw van een krachtige leeromgeving, aansluitend bij de uitdagingen waarmee leraren dagelijks te maken krijgen in de onderwijspraktijk. De auteurs richten zich daarbij op drie kenmerken van effectief leren volgens de sociaal-constructivistische visie: zelfregulerend leren, leren op maat (differentiatie) en (inter)actief leren. Het boek sluit af met vragen, waarmee de lezer aan de slag kan om ander neurowetenschappelijk onderzoek te beoordelen op zijn waarde.

Studievaardigheden. --- leren leren --- Didactics --- actief leren --- onderwijspraktijk --- Research on teaching --- didactiek --- cognitieve wetenschappen --- 720 Onderwijs --- Onderwijsonderzoek --- Leren --- 450.8 --- hersenen --- Didactiek --- Leren leren --- Actief leren --- zelfregulatie --- methodiek van het studeren --- brein --- leren --- #PBIB:+110.10 --- onderwijs --- #KVHB:Cognitieve psychologie --- #KVHB:Neuropsychologie --- #KVHB:Leerpsychologie --- #KVHB:Didactiek --- formation --- enseignement --- Methodiek van het studeren --- Onderwijs : Didactiek : Algemeen --- opleiding --- Teaching methods --- Education --- Research --- Methodology --- PXL-Education 2015 --- onderwijskunde --- onderwijsonderzoek --- leeromgevingen --- Krachtige leeromgeving --- Neurologie --- Verpleegkunde