Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Didactiek --- classroom management --- effective learning --- language teachers --- Klassenmanagement --- Onderwijskunde --- Classroom management --- School discipline --- School management and organization --- Teaching

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Dit boek biedt leerkrachten een praktisch overzicht van gedragsproblemen en gedrags- en ontwikkelingsstoornissen die je bij kinderen in de klas kunt tegenkomen en hoe je hiermee kunt omgaan. Het is helder geschreven en direct toepasbaar in de dagelijkse klassenpraktijk. Dit boek laat zien dat het vaak verrassend kleine dingen zijn die kinderen met grote problemen goed kunnen ondersteunen! Zorgplicht en passend onderwijs zijn goede concepten, maar brengen nogal wat te weeg op school. Steeds vaker komen er kinderen met forse gedragsproblemen of gedrags- en ontwikkelingsstoornissen in het regulier basisonderwijs en van leerkrachten wordt verwacht dat ze hier adequaat mee kunnen omgaan. Om les te kunnen blijven geven in een klas waarin steeds meer zorgkinderen zitten die de nodige ondersteuning behoeven, is dit boek geschreven. Gedragsproblemen in de klas in het basisonderwijs begint met het onderscheid tussen gedragsproblemen en gedragsstoornissen. Hierna beschrijft ieder hoofdstuk een gedragsprobleem of gedrags- of ontwikkelingsstoornis die je in de klas kunt tegenkomen, zoals AD(H)D, ASS, depressie, faalangst en pestgedrag. Het beantwoordt vragen als: hoe kun je kinderen ondersteunen die ondanks hun beperkingen moeten functioneren op de gewone basisschool? Wat kun je doen? Wat kun je beter niet doen? Het boek eindigt met een hoofdstuk over executieve functies en hun invloed op gedrags- en ontwikkelingsstoornissen. Een onmisbaar boek voor leerkrachten, intern begeleiders, ambulant begeleiders, remedial teachers, pabostudenten en iedereen die werkt met kinderen en jongeren met gedragsproblemen.

Educational psychology --- Primary education --- Orthopedagogics --- klassenmanagement --- leerlingenbegeleiding --- gedragsstoornissen --- Gedragsprobleem --- Basisonderwijs --- ontwikkelingsstoornissen --- zorgbegeleiders (ler) --- 467 --- autismespectrumstoornis --- CD --- ODD --- gedragsproblemen --- basisonderwijs --- Agressie --- Gedragsproblemen(Kinderen met gedragsproblemen, Gedragsstoornissen) --- probleemgedrag --- Kinderen met psychosociale en emotionele problemen --- Gedragsstoornissen ; basisonderwijs. --- Classroom management --- Handbooks, manuals, etc. --- Gedragsstoornissen ; basisonderwijs

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Lezen moet altijd ergens plaatsvinden. Iedere lezer weet dat die plaats invloed heeft op je manier van lezen. Maar niet alleen de plaats of de omgeving speelt een rol, ook het aanbodaan boeken, de stemming waarin je bent, de tijd die je ervoor hebt en de rust. Wie anderen, en met name kinderen, wil helpengretige, aandachtige en kritische lezers te worden, moet wetenwelke leesomgeving daarvoor het gunstigste is. Daarover gaat dit boek. Het is bestemd voor mensen die te maken hebben met het lezen van kinderen : leraren, bibliothecarissen, ouders ; voor hen die nieuwe ideeën zoeken voor hun lespraktijk, en voor hen die voor het eerst over dezematerie nadenken.

Didactics --- Didactics of languages --- Didactics of Kindergarten --- Didactics of primary education --- Didactics of secundary education --- Orthopedagogics --- Literature --- Reading (Elementary) --- Children --- Classroom environment --- Classroom management --- Books and reading --- Leesbevordering. --- 82.085.43 --- 028 --- handleiding --- jeugdliteratuur --- kinderen --- C3 --- Over Jeugdliteratuur --- Kinderen --- Leesbevordering --- 433.7 --- Lezen --- Vertellen --- Voorlezen --- D080944.jpg --- 028 Lezen. Lectuur --- Lezen. Lectuur --- 82.085.43 Literaire receptie --- Literaire receptie --- Kunst en cultuur --- Leesbevordering ; kinderen --- Children - Books and reading

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

The International Handbook of Student Experience in Elementary and Secondary School is the first handbook of its kind to be published. It brings together in a single volume the groundbreaking work of scholars who have conducted studies of student experiences of school in Afghanistan, Australia, Canada, England, Ghana, Ireland, Pakistan, and the United States. Drawing extensively on students’ interpretations of their experiences in school as expressed in their own words, chapter authors offer insights into how students conceptualize and approach school, how students understand and address the ongoing social opportunities for and challenges in working with other students and teachers, and the multiple ways in which students shape and contribute to school improvement. The individual chapters are framed by an opening chapter, which provides background on, bases of, and trends in research on students’ experiences of school, and a final chapter, which uses the interpretive framework translation provided to explore how researching students’ experiences of school challenges those involved to translate the qualitative research methods they use, the terms they evoke to describe and define students’ experiences of schools, and, in fact, themselves as researchers.

Classroom environment. --- School environment. --- Environment, School --- Educational sociology --- Classroom climate --- Climate, Classroom --- Environment, Classroom --- Classroom management --- School environment --- Teacher-student relationships --- Curriculum planning. --- Early childhood education. --- Learning & Instruction. --- Teaching and Teacher Education. --- Curriculum Studies. --- Educational Policy and Politics. --- Early Childhood Education. --- Education --- Curriculum development --- Instructional systems --- Planning --- Curricula --- Design --- Learning. --- Instruction. --- Teaching. --- Curriculums (Courses of study). --- Education—Curricula. --- Educational policy. --- Education and state. --- Child development. --- Core curriculum --- Courses of study --- Curricula (Courses of study) --- Curriculums (Courses of study) --- Schools --- Study, Courses of --- Didactics --- Instruction --- Pedagogy --- School teaching --- Schoolteaching --- Pedagogical content knowledge --- Training --- Learning process --- Comprehension --- Child study --- Children --- Development, Child --- Developmental biology --- Education policy --- Educational policy --- State and education --- Social policy --- Endowment of research --- Development --- Government policy --- Investigación cualitativa --- Aprendizaje --- Política educativa --- Enseñanza primaria --- Enseñanza secundaria --- Estudiantes --- Educación secundaria --- Enseñanza media --- Escuelas secundarias --- Estudiantes de enseñanza secundaria --- Educación primaria --- Enseñanza elemental --- Educación y Estado --- Estado y educación --- Política de educación escolar --- Derecho a la educación --- Proceso de aprendizaje --- Comprensión --- Educación --- Autoaprendizaje --- Análisis cualitativo (Investigación) --- Métodos cualitativos (Investigación) --- Investigación científica