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With concepts of participation discussed in multiple disciplines from media studies to anthropology, from political sciences to sociology, the first issue of the new yearbook History of Intellectual Culture (HIC) dedicates a thematic section to the way knowledge can and arguably must be conceptualized as "participatory". Introducing and exploring "participatory knowledge", the volume aims to draw attention to the potential of looking at knowledge formation and circulation through a new lens and to open a dialogue about how and what concepts and theories of participation can contribute to the history of knowledge. By asking who gets to participate in defining what counts as knowledge and in deciding whose knowledge is circulated, modes of participation enter into the examination of knowledge on various levels and within multiple cultural contexts. The articles in this volume attest to the great variety of approaches, contexts, and interpretations of "participatory knowledge", from the sociological projects of the Frankfurt School to the Uppsala-based Institute for Race Biology, from the Argentinian National Folklore Survey to current hashtag activism and Covid-19-archive projects. HIC sees knowledge as rooted in social and political structures, determined by modes of transfer and produced in collaborative processes. The notion of "participatory knowledge" highlights in a compelling way how knowledge is rooted in cultural practices and social configurations.

Social participation.

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Kern des Kartensets ist es, das Konzept »Kinder als Akteure« im Zusammenspiel von Kita und Gesellschaft zu thematisieren und dabei auf grundlegende Ambivalenzen in Kitas, im Verhältnis von Kitas zu Familien und in Bezug auf die gesellschaftliche Positionierung von Kindern einzugehen. Das Bild vom aktiven Kind bildet die Grundlage der Bildungsarbeit in Kitas. Das Kartenset führt in Konzepte (wie Diskriminierung, Wohlbefinden, Armut, Adultismus, Generationale Ordnung, etc.) sowie Ergebnisse und Perspektiven der sozialwissenschaftlichen Kindheitsforschung ein. So wird der eigene Blick erweitert auf Kinder als Akteure in Kita und Gesellschaft. Wie Kinder aus unterschiedlichen Positionen heraus (z.B. als Mädchen, als migrantisches Kind, als sozial benachteiligtes Kind) zu Akteuren ihres Alltags werden, wird an Beispielsituationen aus der Kita-Praxis aufgezeigt. Ausführliche Reflexionssets zu Kindern als Akteuren von Zusammenarbeit, Kinderkultur, Partizipation, Bildung, Familie, Raum und Übergängen laden dazu ein, diesen Blickwechsel im konkreten Praxisbezug zu erproben. Das Kartenset eignet sich daher für Studium, Aus-, Fort- und Weiterbildung von Pädagog:innen ebenso wie für das Selbststudium und Reflexionen in Kita-Teams.

Social participation. --- Participation.

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El diàleg entre els agents de la recerca científica i el conjunt de la societat implica múltiples actors: investigadors, tècnics, polítics, empreses, pacients, associacions, sindicats, activistes, creatius, etcètera. Més enllà de la mera transferència d’informació, la comunicació té efectes transformadors i implica diferents tipus de conflictes o de col·laboracions entre els diversos actors. Aquest document sobre els aspectes ètics de la comunicació entre la ciència i la societat parteix de la base que aquest procés és essencial en una societat democràtica i constitueix un component fonamental de l’activitat científica

Ciència i ètica --- Participació social --- Science and Ethics --- Ciencia y ética --- Social participation --- Participación social

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In The Art of Distances, Corina Stan identifies an insistent preoccupation with interpersonal distance in a strand of twentieth-century European and Anglophone literature that includes the work of George Orwell, Paul Morand, Elias Canetti, Iris Murdoch, Walter Benjamin, Annie Ernaux, Günter Grass, and Damon Galgut. Specifically, Stan shows that these authors all engage in philosophical meditations, in the realm of literary writing, on the ethical question of how to live with others and how to find an ideal interpersonal distance at historical moments when there are no obviously agreed-upon social norms for ethical behavior.Bringing these authors into dialogue with philosophers such as Michel de Montaigne, Ralph Waldo Emerson, Friedrich Nietzsche, Sigmund Freud, Helmuth Plessner, Martin Heidegger, Jean-Luc Nancy, Emmanuel Levinas, Peter Sloterdijk, Guillaume le Blanc, and Pierre Zaoui, Stan shows how the question of the right interpersonal distance became a fundamental one for the literary authors under consideration and explores what forms and genres they proposed in order to convey the complexity of this question.Stan demonstrates that these emblematically twentieth-century authors reimagined how people can live together and provided alternatives to established ways of thinking about community. In this way, she suggests, these literary authors are engaged, albeit unknowingly, in fleshing out what Roland Barthes called “a science, or perhaps an art, of distances.”

Social distance --- Ethics in literature. --- European literature --- Philosophy. --- History and criticism. --- Distance, Social --- Social interaction --- Social participation --- Social isolation

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Dieses Open-Access-Buch setzt sich mit der übergeordneten Forschungsfrage auseinander, für welche Dimensionen subjektiven elterlichen Wohlbefindens das Kind eine Rolle spielt. Anhand eines systematischen Gangs durch den bestehenden Theorie- und Forschungsstand zum Verhältnis von kindlichen Anforderungen, erhöhten Anforderungen in der Elternrolle und elterlichem Wohlbefinden kristallisieren sich wesentliche Forschungslücken heraus. Der erste Teil der Arbeit fragt, im Rahmen eines Vergleichs von Eltern und kinderlosen Paaren, kritisch danach, ob Kinder unglücklich machen. Der zweite Teil der Arbeit befasst sich speziell mit dem Übergang zur Elternschaft als einer besonders anforderungsreichen Phase in der Familienentwicklung. Dabei steht im Zentrum der Untersuchung, wie frischgebackene Eltern mit den neuen, noch unbekannten Betreuungs- und Pflegeanforderungen des Babys umgehen. Kann die Partnerschaft dieser Bewährungsprobe standhalten? Die Autorin Hanna Maly-Motta promovierte an der Ludwig-Maximilians-Universität München im Fach Pädagogik. Ihre Doktorarbeit entstand in enger Verknüpfung mit ihrer Forschungstätigkeit am Deutschen Jugendinstitut in München. Ihre Forschungsschwerpunkte umfassen elterliches und kindliches Wohlbefinden, Bedingungen von Elternschaft sowie Fragen rund um frühkindliche Betreuung, Erziehung und Entwicklung.

Sociology. --- Social groups. --- Sociology of Family, Youth and Aging. --- Association --- Group dynamics --- Groups, Social --- Associations, institutions, etc. --- Social participation --- Social theory --- Social sciences