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Entre 1954 et 1962, la Côte d’Opale envoie des milliers de ses enfants « maintenir l’ordre » en Algérie, une terre largement inconnue de la partie la plus septentrionale de la métropole. Parmi ces jeunes, 378 ne reviennent pas. Comment les habitants du littoral ont-ils vécu et ressenti au quotidien cette guerre ? Partis politiques et syndicats, principalement de gauche, chrétiens et enseignants s’investissent contre la poursuite du conflit. Mais des engagements marginaux existent aussi en faveur de l’OAS et du FLN. Le littoral accueille favorablement le retour au pouvoir du général de Gaulle, tant la IVe République est discréditée. Dans les moments de crises graves, en mai 1958, en janvier 1960 ou en avril 1961, le soutien à l’action du général de Gaulle est très affirmé. Pour faire face à la douleur des familles endeuillées ou séparées, les instances officielles se manifestent pour tenter d’apaiser ou pour maintenir un lien avec le jeune soldat appelé en Algérie. Les organisations caritatives, les comités locaux leur viennent en aide. Les liens économiques entre les ports de la Côte d’Opale et la principale colonie du pays sont également affectés par le conflit, mais ils perdurent, au-delà de 1962. L’installation de quelques rapatriés et harkis sur le littoral permet le souvenir de ce conflit et de son issue. Près de 50 ans plus tard, la prise de parole sur la guerre demeure difficile.

Algeria --- Opale Coast (France) --- History --- Côte d'Opale (France) --- guerre --- guerre d'Algérie --- Algérie française --- soldat --- colonie --- harkis --- conflit --- Harkis

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L’idée de l’existence d’un modèle occidental de la guerre qui serait né dans l’Antiquité a fait l’objet d’une importante diffusion au cours des dernières années. Prenant le contre-pied de cette position, cet ouvrage – deuxième parution autour d’un projet de recherche consacré à la construction du militaire – propose une étude nuancée et polychrome du soldat européen des Temps modernes. Des lices et champs de bataille de la fin du Moyen Âge aux tribunes de l’entre-deux-guerres, des affrontements de la Révolution aux tranchées de la Première Guerre mondiale, les auteurs dévoilent des cultures d’armes distinctes, des identités professionnelles plurielles et des sentiments d’appartenance contrastés, loin d’un modèle occidental intemporel. Cette diversité mise au jour invite à réfléchir au rôle du combat dans la construction des identités, des valeurs et des mémoires individuelles ; en retour, elle pose la question de leur influence sur les pratiques martiales, l’élaboration des règles guerrières et les interactions entre civils et militaires. Les exemples concrets développés dans cet ouvrage permettent de saisir l’émergence et les transformations tant des cultures que des identités combattantes européennes, dont l’évolution est caractérisée par des tensions, des ruptures, mais aussi des lignes de force. Au gré de contextes politiques, sociaux et religieux changeants – de l’État à l’État-nation –, au contact de peuples et de cultures divers, se développe ainsi le soldat de l’Europe moderne.

History --- histoire militaire --- XIXe siècle --- XVIe siècle --- Europe --- histoire --- XXe siècle --- XVIIe siècle --- XVIIIe siècle --- XVe siècle --- XIVe siècle --- art et science militaires --- soldat

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The belief that crime declines at the beginning of major wars as young men are drawn into the armed forces, and increases with the restoration of peace, as brutalised veterans are released on to a labour market reorganising for peace, has a long pedigree in Britain. But it has rarely been examined critically and scarcely at all for the period of the two World Wars of the 20th century. This is a serious investigation of criminal offending by members of the British armed forces both during and immediately after these wars.

Crime --- Great Britain --- Armed Forces --- History --- History. --- Crimes de guerre --- Délits militaires --- Kriminalität. --- Military offenses --- Military offenses. --- Militär. --- Soldats --- Soldiers --- War and crime --- War and crime. --- War crimes --- War crimes. --- Morale pratique. --- Conduct of life. --- 1900-1999. --- Great Britain. --- Gro�britannien. --- War and crime - Great Britain - History - 20th century --- Crime de guerre --- Soldat --- Grande-Bretagne

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Über den schulischen Umgang mit einer "Heterogenität" der Schüler*innen wird seit einer Reihe von Jahren heftig debattiert. Der vorliegende Band zeigt, wie seit dem letzten Drittel des 19. Jahrhunderts die Beobachtung von Unterschieden - solchen der Begabung, des Verhaltens und des Interesses - zwischen Schüler*innen in den Schulen mehr und mehr in das Blickfeld rückte. Auseinandersetzungen darüber, wie vor diesem Hintergrund "passende" Lerngruppen zusammengestellt werden sollten, bestimmten zunehmend das Bild der pädagogischen und schulpolitischen Debatten. Rekonstruiert werden Selektionsmechanismen im Schulsystem zwischen 1880 und 1980, mit denen zwischen Normalen und Nicht-Normalen, zwischen Begabten und Minderbegabten, zwischen solchen, die sich anpassten, und solchen, die das nicht taten, unterschieden wurde. Die Beiträge untersuchen Praktiken des Beobachtens, Prüfens und Beurteilens von Schüler*innen, die dafür eingesetzten Verfahren und Tests sowie die damit verbundenen individuellen, pädagogischen und politischen Bedingungen und Folgen.

19. Jahrhundert --- Praktiken des Beobachtens --- Schulgeschichte --- Historische Bildungsforschung --- 20. Jahrhundert --- Selektion --- psychometrische Tests --- Prüfungswesen --- Bildungsgeschichte --- Lehrergutachten --- Bildungsinformation --- Schüler --- Auslese --- Ausleseverfahren --- Schülerbeurteilung --- Geschichte --- Heterogenität --- Inklusion --- Exklusion --- Hilfsschule --- Kategorisierung --- Sonderpädagogik --- Abitur --- Aufsatz --- Begabung --- Hochbegabung --- Differenzierung --- Übergang Primarstufe - Sekundarstufe I --- Schulische Integration --- Beobachtung --- Lernbehinderung --- Sonderpädagogische Einrichtung --- Förderklasse --- Diagnostik --- Pädagogische Diagnostik --- Leistungsmessung --- Intelligenztest --- Schulsystem --- Intelligenzschwäche --- Lernschwäche --- Sonderschulpädagogik --- Psychiatrie --- Pädagogik --- Handschrift --- Diagnose --- Gehirn --- Schrift --- Experiment --- Geistige Behinderung --- Bildungsfähigkeit --- Primarbereich --- Sonderschule --- Schuleignung --- Gutachten --- Pädagogische Psychologie --- Differenzielle Psychologie --- Reform --- Abiturprüfung --- Leistungsbeurteilung --- Prüfungswesen --- Soldat --- Kriegsbeschädigter --- Gehirnschädigung --- Übungsschule --- Berufspsychologie --- Berufseignung --- Berufsberatung --- Migrant --- Migrationshintergrund --- Schulpsychologie --- Maßnahme --- Vergleich --- Stern --- William Louis --- Kaiserreich --- Weimarer Republik --- Fallbeispiel --- Test --- Historische Quelle --- Deutschland --- Schweiz --- Deutschland-BRD --- Deutschland-DDR --- Preußen --- New York --- N.Y. --- USA

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This book examines connections between policy contexts, school experiences and everyday activities of children growing up in the global city of Singapore. In particular, it explores how Singapore children’s everyday experiences inside and outside of school shape their orientations towards educational success. Alongside an analysis of school life and educational policies, it also considers children’s out-of-school activities, including leisure, homework, and enrichment activities, and connections between these and their school-based activities. The book draws on empirical data from Primary 4 classes in two Singapore schools in the form of student-completed surveys, classroom ethnographies, student responses to a learning dialogues activity, and a re-enactment of one child's out-of-school life, as well as curriculum and policy analysis. It provides readers with an in-depth understanding of Singapore Primary 4 children’s experiences inside and outside of school, including the structure of timetables and pedagogical approaches encountered in school lessons, children’s enjoyment of activities inside and outside of school, children’s engagement and wellbeing at school, and the impact of Singapore’s educational policies on children’s learning experiences. Moving beyond a simplistic focus on Singapore children’s academic performance in international high-stakes testing, the book offers a comprehensive exploration of their lives inside and outside of school. This holistic approach is unique in the Singapore context and contributes to a greater understanding of children’s everyday lives in the city.

Early childhood education. --- Education --- Infants --- Condicions socials --- Política educativa --- Singapur --- Educació i Estat --- Política social --- Beques --- Comunitat i escola --- Dret a l'educació --- Administració escolar --- Economia de l'educació --- Escola única --- Legislació educativa --- Política de la joventut --- Aspectes socials --- Qüestions socials --- Situació social --- Desenvolupament social --- Condicions rurals --- Situació legal --- Nens --- Pedologia --- Grups d'edat --- Bilingüisme en els infants --- Fills adoptius --- Fills d'alcohòlics --- Fills de la reialesa --- Infants acollits --- Infants autistes --- Infants immigrants --- Infants desapareguts --- Infants difícils --- Infants inadaptats --- Infants internautes --- Infants pobres --- Infants refugiats --- Infants soldat --- Ludoteques --- Nenes --- Nodrissons --- Orfes --- Hospitals infantils --- Adolescents --- Infància --- Jocs infantils --- Nois adolescents --- Pares --- Programes de televisió per a infants --- Serveis socials per als infants --- Treball social amb els infants --- República de Singapur --- Singapore --- Singapura --- Singapour --- Sud-est asiàtic