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L'auteur aborde l'écrit scientifique comme objet d'un apprentissage continu et contextualisé, et interroge les pratiques d'écriture à l'université. Après avoir défini le concept de littéracies universitaires et la découverte de l'écriture scientifique qu'elles permettent, l'auteur s'intéresse ensuite aux pratiques discursives caractéristiques de l'écrit scientifique. Elle propose également des pistes didactiques très concrètes.

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