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Islam --- Kongress. --- Mauren. --- Stadt --- Stadt. --- Andalusien --- Andalusien. --- Maghreb. --- Mauren --- Nordafrika

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#SBIB:35H1144 --- #SBIB:328H2154 --- Bestuurlijke organisatie: centrale besturen: Spanje --- Instellingen en beleid: Spanje --- Andalusia (Spain) --- -Constitutional law --- Constitutional law --- -Andalucía (Spain) --- Andalousie (Spain) --- Andalusien (Spain) --- Autonomous Community of Andalusia (Spain) --- Communauté autonome d'Andalousie (Spain) --- Comunidad Autónoma de Andalucía (Spain) --- Baetica (Spain) --- Junta de Andalucía (Spain) --- Andalus (Spain) --- Bética --- Al-Andalus

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Inscriptions, Latin --- Romans --- Ethnology --- Italic peoples --- Latini (Italic people) --- Latin inscriptions --- Latin language --- Latin philology --- Catalogs --- Andalusia (Spain) --- Andalucía (Spain) --- Andalousie (Spain) --- Andalusien (Spain) --- Autonomous Community of Andalusia (Spain) --- Communauté autonome d'Andalousie (Spain) --- Comunidad Autónoma de Andalucía (Spain) --- Baetica (Spain) --- Junta de Andalucía (Spain) --- Andalus (Spain) --- Bética --- Al-Andalus --- Antiquities, Roman. --- Catalogs. --- Inscriptions latines --- Antiquités romaines --- Espagne

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Die Umsetzung von Chancengleichheit im Bildungssystem hat ihren Ausgangspunkt in der Demokratisierung Spaniens ab 1975. Die regulative Vorgabe der Berücksichtigung der Diversität von Schüler*innen gilt dabei als Form, inklusive Bildung umzusetzen. Diese Arbeit untersucht - angelegt als qualitative Mehrebenenanalyse - die historische Entwicklung inklusiver Bildung im spanischen Schulsystem zwischen 1960 und 2013 aus Perspektive der Theorie institutionellen Wandels (Scott, 2014). Dabei beschreibt das Konstrukt der "Förderbedürftigkeit" die Zusammenfassung der Zielgruppendefinitionen im Laufe der letzten Jahrzehnte, wodurch der enge Zusammenhang mit Entwicklungen der Sonderpädagogik (span. Educación Especial) deutlich wird. Die ergänzende Untersuchung von Aspekten der Steuerung inklusiver Schulbildung im Sinne des theoretischen Ansatzes der Educational Governance findet dann insbesondere auf Ebene der Autonomen Region Andalusien, der Provinz Huelva sowie im Kontext der Expert*inneninterviews in den Schulen vor Ort statt. Im Fokus steht dabei die Fragestellung, wie die Schulen als Organisationen, die Schulleitungen und die Lehrkräfte als Akteur*innen mit der rechtlich differenziert vorgegebenen Umsetzung der Berücksichtigung von Diversität umgehen. Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung

Spanien --- Lehrkräfte --- Andalusien --- Chancengleichheit --- Inklusionsforschung --- Sonderpädagogik --- Inklusion --- educational Governance --- Teilhabe --- Schulleitung --- Diversität --- Bildungssystem --- Förderbedüftigkeit --- Inclusive education, Diversity, Special education, Institutional change, Spain, Inklusion, Bildung, Sonderpädagogik, Wandel, Förderbedarf, Sekundarbereich, Sekundarschule, Heterogenität, Vielfalt, Bildungssystem, Chancengleichheit, Schüler, Schulsystem, Entwicklung, Institution, Bildungspolitik, Transformation, Schule, Institutionalisierung, Behinderung, Bildungsgeschichte, Geschichte , 20. Jahrhundert, 21. Jahrhundert, Mehrebenenanalyse, Qualitative Forschung, Interview, Andalusien, Spanien, Steuerung, Inclusion, Education, Remedial instruction sciences, Special education for the handicapped, Special needs education, Change of society, Secondary education, Secondary school, Heterogeneity, Education system, Education systems, Equal opportunities, Equal opportunity, Pupil, Pupils, School system, Educational policy, School, Institutionalization, Handicap, History of education, History of educational activities, History, Hierarchical Linear Modelling, Multi-level analysis, Qualitative research, Andalucia, Andalusia

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Contemporary Spain reflects broader patterns of globalization and has been the site of tensions between nationalists and immigrants. This case study examines a rural town in Spain's Andalucía in order to shed light on the workings of coexistence. The town of Órgiva's diverse population includes hippies from across Europe, European converts to Sufi Islam, and immigrants from North Africa. Christina Civantos combines the analysis of written and visual cultural texts with oral narratives from residents. In this book, we see that although written and especially televisual narratives about the town highlight tolerance and multiculturalism, they mask tensions and power differentials. Toleration is an ongoing negotiation and this book shows us how we can identify the points of contact that create robust, respect-based tolerance.

Literature: history & criticism --- Literary studies: general --- Literature: history and criticism --- Literary studies: from c 2000 --- Multiculturalism --- Andalusia (Spain) --- Ethnic relations. --- Emigration and immigration. --- Cultural diversity policy --- Cultural pluralism --- Cultural pluralism policy --- Ethnic diversity policy --- Social policy --- Anti-racism --- Ethnicity --- Cultural fusion --- Government policy --- Andalucía (Spain) --- Andalousie (Spain) --- Andalusien (Spain) --- Autonomous Community of Andalusia (Spain) --- Communauté autonome d'Andalousie (Spain) --- Comunidad Autónoma de Andalucía (Spain) --- Baetica (Spain) --- Junta de Andalucía (Spain) --- Andalus (Spain) --- Bética --- Al-Andalus