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Der erste Band der Matrikel der Wiener Rechtswissenschaftlichen Fakultät erschließt den Zeitabschnitt von 1402 bis 1442. Es ist die älteste Quelle zur Geschichte der Rechtsgelehrten im deutschsprachigen Raum und repräsentiert eine erstklassige Grundlage für die Erforschung der Personengeschichte und der Institutionengeschichte der Rechtswissenschaftlichen Fakultät, wie auch der Sozialgeschichte der spätmittelalterlichen Gelehrtenwelt. Das Matrikelbuch ("Album") der Juridischen Fakultät enthält nicht nur die Daten der Immatrikulation, sondern auch die Graduierungsdaten. Daher kann man in jedem Fall die Studiendauer sowie die wesentlichsten Daten zum Studium der inskribierten Studierenden feststellen. Darüber hinaus enthält das Matrikelbuch Informationen über die regionale und soziale Herkunft der Universitätsmitglieder sowie auch die jeweilige Höhe der sozial differenzierten Matrikeltaxen. Der Edition ist eine Namensliste der amtierenden Dekane sowie ein Namens- und ein Ortsregister und Informationen zu zeitgenössischen Quellen der Universität Wien beigegeben.

Students. --- Law students

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students --- students --- Linguistique --- Anglais

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Pourquoi des étudiants japonais décident-ils de participer à un stage de langue et de culture, organisé par leur université, en France　? Quelles significations donnent-ils aux expériences qu'ils y font　? Pour comprendre les éléments qui structurent une expérience de mobilité académique courte entre Japon et France, l'auteure de l'ouvrage, s'engageant dans une recherche-implication, se penche sur plusieurs séries de restitutions d'expérience produites, sur prescription institutionnelle, par des étudiants-voyageurs avant, pendant ou après leur séjour en France. Elle prend le parti de développer son analyse, relevant d'une approche qualitative, autour de la nature fragmentaire des récits recueillis et d'y rechercher les traces qui dénotent, malgré la variété des supports et des formats d'écriture, la cohérence de l'ensemble. Explorant le rôle joué par ces écrits de restitution dans ce qu'elle nomme une «　situation d'expérience de mobilité　», elle met au jour l'existence d'un métarécit de l'expérience de séjour à l'étranger　: celle-ci ne se jouerait-elle pas alors plus au Japon qu'en France ?.

Students, Foreign. --- Japanese students.

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Cet ouvrage propose une exploration de l'aventure doctorale dans le regard de celles et ceux qui la vivent, les doctorant·e·s, au travers du prisme des émotions. Il aborde, dans une perspective psychopédagogique, les défi s inhérents à cette formation exigeante dont l'une des fi nalités est la construction individuelle et sociale des connaissances. À partir de deux constats préoccupants - le taux d'abandon élevé et l'état de santé critique des doctorant·e·s - l'ouvrage questionne les conditions individuelles et situationnelles qui soutiennent ou entravent le processus d'apprentissage et d'appropriation créative, en présumant que le bien-être constitue la pierre angulaire de la (trans)formation. Après quelques balises théoriques, des éclairages sur l'expérience doctorale sont amenés en deux volets complémentaires. Le premier dresse un panorama international de sept tendances issues de 70 recherches réalisées au cours des vingt dernières années. Le deuxième présente les résultats de l'étude longitudinale menée par l'autrice entre 2016 et 2017 auprès de 26 doctorant·e·s d'une université suisse. Les leviers et les freins du quotidien sont décrits à partir de 256 évènements signifi catifs. Puis, 26 vignettes d'évènements particulièrement (dé)mobilisateurs illustrent comment ces doctorant-e-s se (trans)forment durant leurs activités au contact de leur environnement. L'ouvrage se termine par une réfl exion critique sur l'accompagnement du doctorat et la culture pédagogique dans laquelle il s'inscrit. Des recommandations sont proposées à l'usage des actrices et acteurs de la formation doctorale, pouvant inspirer plus largement celles et ceux de la formation post-obligatoire.

Graduate students.

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"The purpose of this book is to define the mores, their content and scope, through a development of the above premises. In this development, it proposes also to show how the mores arise, function, and, if necessary, can be changed in a college community. In addition, it aims to point out the importance of this rather intangible, yet dynamic and living, phase of student life; to point out certain differences in student mores throughout American colleges and the factors which underlie these differences; to draw implications for educators and personnel workers as to ways in which the mores can be constructively used for the social control of student life; and to present plans and techniques for a better understanding of their functioning on the campus. Finally, it aims to describe the present-day impacts on the campus and to point out the need for a reassessment and re-evaluation of the mores to meet current conditions"--Foreword. (PsycINFO Database Record (c) 2014 APA, all rights reserved).

Students --- Psychology.