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History of education and educational sciences --- World history --- Antiquity --- Education, Ancient --- Education --- History

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History of the United Kingdom and Ireland --- History of education and educational sciences --- anno 1800-1899 --- Great Britain --- Education --- Socialization --- Socialisation --- History --- Histoire --- Socialization. --- History.

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Ce livre, en étudiant plus de 200 plans et traités d’éducation français des XVIIIe-XIXe siècles, montre toute l’importance de la pensée de Rousseau qui est utilisée ou rejetée afin de concevoir une société nouvelle et une reforme du système éducatif. Ces changements ne pouvaient passer que par l’édification d’une éducation commune adaptée aux nouveaux enjeux issus de la Révolution et indispensable pour transformer et moderniser la société. En énonçant bien des principes et des valeurs, en se positionnant pour une réorganisation éducative, les auteurs de ces projets contribuent à édifier, dès le XVIIIe siècle, les premiers fondements de l’école républicaine. Un certain nombre de questions posées, sur l’enfance et la jeunesse, sur l’utilisation des sens, sur la formation des maîtres, sur l’université, sur le rôle de l’Eglise et la place de la laïcité, sont très contemporaines et sont mises en valeur par de belles citations à découvrir ou à redécouvrir.

History of education and educational sciences --- Rousseau, Jean-Jacques --- anno 1700-1799 --- anno 1800-1899 --- France --- Education --- History --- Histoire --- Éducation --- Planification --- Rousseau, Jean-Jacques, --- Contribution à la pédagogie --- Contributions in education --- Contributions in education. --- Histoire.

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« Nous les élevons comme des saintes, puis nous les livrons comme des pouliches », tel est, brièvement résumé par George Sand, le lot des jeunes filles au XIXe siècle. Leur cadre de vie ? Parfois la famille, où l'on pratique la manière « douce », le plus souvent le couvent et le pensionnat où l'hygiène et la discipline ont de quoi étonner. Leur instruction ? Légère, puisque les bas-bleus sont immariables. La botanique est asexuée, la mythologie revue et corrigée ; on s'occupe avant tout des arts d'agrément, du maintien et du savoir-vivre, de la « science domestique ». Leur plaisir ? Les bains de mer, même si elles se baignent avec un corset et sur une plage strictement réservée aux femmes. Leur destinée ? Épouser une « moitié » qui a souvent le double de leur âge, mais conserve parfois l'attrait de l'inconnu. Et l'amour ?... « On finit toujours par aimer le père de ses enfants ! » On suit les jeunes filles du pensionnat au premier bal, puis de la première entrevue avec leur prétendant jusqu'à leur nuit de noces. Rien de ce qui touche leur vie quotidienne n'est laissé dans l'ombre, depuis les coulisses de la beauté jusqu'à la ceinture de chasteté qui les préserve de l'onanisme. On découvre alors une éducation morale et religieuse incroyable et pleine de contradictions, puisque, après avoir répété à la pensionnaire « Priez », on ordonne à la débutante « Plaisez ».

History of education and educational sciences --- anno 1800-1899 --- Women --- Femmes --- Education --- History --- Social conditions --- Histoire --- Conditions sociales --- Meisjes. --- Opvoeding. --- Éducation --- Education. --- Social conditions. --- 1800-1899. --- France. --- Marriage --- Body --- Girls --- Upbringing --- Book --- Young women --- Teenage girls --- Jeunes femmes --- Adolescentes

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This book reveals the history of discussions regarding university education in Belgium, from the abolishment of the old university of Leuven in 1797 to the promulgation of the laws on higher education in 1890 and 1891. Different issues pass the revue, such as the number and location of the universities, the entrance conditions, the educational programme and methods, the organisation of the examination system, the transformation of the university - from a vocational school to a research institution -, the training of future professors and the admission of women to the university. The general debates are systematically confronted with practical developments within the faculties of arts and medicine. A double compromise characterised both the debates and the practical realisations: between what was generally considered the French model and the German university system, and between the internal and external freedom of the universities.

History of education and educational sciences --- Higher education --- anno 1800-1899 --- Belgium --- Education, Higher --- Universities and colleges --- Education --- Social Sciences --- Theory & Practice of Education --- History of Education --- History --- Administration --- Curricula --- Colleges --- Degree-granting institutions --- Higher education institutions --- Higher education providers --- Institutions of higher education --- Postsecondary institutions --- Public institutions --- Schools --- College students --- Postsecondary education --- Histoire de l'enseignement --- --Enseignement universitaire --- --Enseignement supérieur --- --Belgique --- --XIXe s., --- Enseignement supérieur --- Universités --- Histoire --- Administration. --- Academic collection --- 378.4 <493> --- 378.4 <493> Universiteiten--België --- Universiteiten--België --- Education [Higher ] --- 19th century --- Enseignement supérieur --- Universités --- belgium --- university --- education