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El presente volumen reúne trabajos acerca de las formaciones po­líticas de Mesopotamia y el Cercano Oriente realizados sobre una base filológico-textual y arqueológica, pero con una ambición y una impronta decididamente históricas. En él se presta atención a la historia de los estudios, a las comparaciones y a las aportaciones que vienen de otras disciplinas, como la historiografía, la antropo­logía social y la economía política, entre otras. Este interés y esta conciencia metodológica de los estudios presentados aquí advier­ten que los trabajos sobre el Cercano Oriente han estado dedica­dos demasiado exclusivamente a la edición y exégesis de los textos, y a la interpretación de las excavaciones arqueológicas, operacio­nes obviamente indispensables pero que de por sí generan una li­mitada reconstrucción histórica. Así pues, el objetivo del libro no es solo estudiar las sociedades antiguas, sino también interpretar los procesos históricos de aquellas lejanas épocas y el papel de los actores sociales que los protagonizaron.

Poder (Ciències socials) --- Mesopotàmia (Regió) --- Orient Mitjà --- Civilització antiga --- Política

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Este libro estudia la posesión y el ejercicio del poder por parte de ciertos colectivos integrados en las entidades políticas de Siria durante el Bronce Final (siglos XVI-XII a. C.). A partir del análisis de los documentos escritos que han llegado hasta nosotros, la autora intenta determinar quiénes era los depositarios sociales de este poder, así como el ámbito de autoridad que tenían, su grado de institucionalización y su relación con otras formas de poder de carácter individual. Con su investigación, aporta nuevos datos que ayudarán a comprender mejor algunos elementos constitutivos de estas sociedades, como los mecanismos generadores de legitimidad política.

Poder (Ciències socials) --- Edat del bronze --- Mesopotàmia (Regió) --- Orient Mitjà --- Civilització antiga --- Síria

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Hebrew philology. --- Hebrew philology --- Philologie hébraïque --- Periodicals. --- Périodiques --- Arts and Humanities --- Language & Linguistics --- jewish studies --- hebrew literature --- jews --- culture --- semitic --- Judaism --- Filologia semítica. --- Civilització jueva. --- Filologia --- Filologia hebrea --- Filologia ugarítica --- Literatura semítica --- Llengües semítiques --- Civilització semítica --- Civilització hebraica --- Cultura hebraica --- Cultura jueva

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Muslims --- Islamic civilization --- Islamic civilization. --- Muslims. --- International relations. --- Spain --- Africa, North --- North Africa. --- Spain. --- Relations --- Civilització islàmica --- Musulmans --- Magrib --- Història --- Espanya --- Àfrica del Nord --- Relacions exteriors --- Coexistence --- Foreign affairs --- Foreign policy --- Foreign relations --- Global governance --- Interdependence of nations --- International affairs --- Peaceful coexistence --- World order --- National security --- Sovereignty --- World politics --- Mohammedans --- Moors (People) --- Moslems --- Muhammadans --- Musalmans --- Mussalmans --- Mussulmans --- Mussulmen --- Religious adherents --- Islam --- Civilization, Islamic --- Muslim civilization --- Civilization --- Civilization, Arab --- Espagne --- Espainiako Erresuma --- España --- Espanha --- Espanja --- Estado Español --- Hispania --- Hiszpania --- Isupania --- Kingdom of Spain --- Regne d'Espanya --- Reiaume d'Espanha --- Reino de España --- Reino d'Espanya --- Reinu d'España --- Sefarad --- Sepharad --- Shpanie --- Shpanye --- Spanien --- Spanish State --- Supein --- Barbary States --- Maghreb --- Maghrib --- North Africa --- イスパニア --- スペイン --- Islamites --- Moros --- Mahometans --- Islamisme --- Civilització musulmana --- Civilització àrab --- Âfrica mediterrània --- Àfrica Septentrional --- Nord d'Àfrica --- Àfrica --- España --- Estado Español --- Reino de España --- Espanya (Regne)

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How might we know whether our schools or system are set up to optimise learning? How can we find out whether we are getting the most from technology? How can we evaluate our innovation or think through whether our change initiative will bring about its desired results? Teachers and educational leaders who grapple with such questions will find this handbook an invaluable resource. It draws on extensive reports and materials compiled over a decade by the OECD in its Innovative Learning Environments (ILE) project. Its four chapters – The learning principles; The innovative learning environment framework; Learning leadership and evaluative thinking; and Transformation and change - each contain a concise, non-technical overview introduction followed by a set of tools. The handbook makes good the ILE ambition not just to analyse change but to offer practical help to those around the world determined to innovate their schools and systems.“If there has been one lesson learnt about innovating education, it is that teachers, schools and local administrators should not just be involved in the implementation of educational change but they should have a central role in its design.” Andreas Schleicher, OECD Director for Education and Skills.

Educational innovations --- Education --- Innovations, Educational --- Technological change in education --- Educational planning --- Educational change --- Educational technology --- Innovations --- Technological innovations --- Experimental methods --- Educació --- Tecnologia educativa. --- Investigació --- Pedagogia tecnològica --- Tecnologia de l'educació --- Tecnologia pedagògica --- Ensenyament --- Sistema educatiu --- Educació dels infants --- Educació dels joves --- Escolarització --- Infants --- Joves --- Civilització --- Coeducació --- Cultura --- Erudició --- Formació --- Pedagogia --- Tecnologia --- Innovacions