Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

. van: The end of education: redefining the value of school

Teaching --- pedagogiek --- #A9610A --- Algemene pedagogiek (opvoeding, pedagogie) --- Gezinsopvoeding (ouder-kind relatie) --- Onderwijs --- Opvoeding en onderwijs --- Kritiek --- Toekomstvisies --- #A9610A. --- 450.4 --- Opvoeding --- Toekomstvisie --- Pedagogiek --- Statistische gegevens --- Sport

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Secondary education --- School management --- Sociology of education --- Primary education --- Flanders --- Basisonderwijs --- Enseignement primaire --- Enseignement secondaire --- Middelbaar onderwijs --- Academic collection --- #SBIB:316.334.1O294 --- #A0103A --- 720 Onderwijs --- Onderwijssociologie: studiekeuze --- Pedagogiek en onderwijskunde --- psychologische pedagogiek --- psychologische pedagogiek. --- Psychologische pedagogiek.

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Education Policy Analysis 1997 is the companion volume to the OECD's 1997 collection of international education indicators -- Education at a Glance - OECD Indicators. It aims to deepen the analysis of current policy issues and facilitate interpretation of data, using selected indicators of particular relevance to the policy questions under examination. The five chapters analyse topics of concern to a broad audience: costs and expenditures, the stock of human capital available to OECD economies, the literacy performance of adults in 12 countries, educational failure and success, and the efficiency and effectiveness of tertiary institutions in responding to new interests and needs of learners.

Lerarenopleiding --- Pedagogiek en onderwijskunde --- algemeen. --- onderwijsbeleid. --- Education --- Economic aspects.

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Le champ éducatif se trouve placé au cœur même de l'action évangélisatrice qu'entend poursuivre l'Église. C'est sur la nature et les formes de cet espace que prétendait réfléchir le deuxième colloque international organisé par le CIREMIA dans le cadre de son programme de travail sur l'enseignement primaire, son statut, ses formes, son évolution. L'importance des institutions religieuses dans le monde ibérique, leur puissante influence dans la vie politique et sociale, commandaient la prise en compte de l'Église dans l'approche des phénomènes éducatifs. Les Actes de ce colloque École et Église en Espagne et en Amérique latine. Aspects idéologiques et institutionnels permettent une approche diversifiée et renouvelée d'un domaine encore largement inexploré, tout au moins pour l'époque contemporaine.

Historische en vergelijkende pedagogiek --- Historische en vergelijkende pedagogiek. --- Religion --- History --- école --- Christianisme --- Espagne --- Amérique latine --- religion --- éducation

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Als bewoners van de wereld van onderwijs, opvoeding en vorming worden wij gekenmerkt door een grote welwillendheid. Hoewel er zeer veel discussies zijn over het 'wat' en 'hoe', lijken wij elkaar vandaag te vinden in onze wil tot kwaliteit, tot participatie en dialoog, tot permanent leren, tot identiteit, zekerheid en inclusie. 'Wie' zou daar tegen kunnen zijn? Deze vraag zelf horen wij meteen als een retorische vraag, ze lijkt niet ernstig gemeend te kunnen zijn. Misschien valt er over inclusie, identiteit en zekerheid nog na te denken, maar geen redelijk mens kan tegen kwaliteit, participatie en dialoog zijn en uiteraard al helemaal niet tegen leren. Nochtans vormt dat precies de inzet van dit boek. De auteurs brengen de voorwaarden voor onze welwillendheid in kaart en komen zo tot het punt waar deze welwillendheid niet meer vanzelfsprekend is en de schaduwzijde ervan te zien valt. Het punt dus waar het, in een niet-triviale en niet-retorische maar werkelijke zin, denkbaar wordt dat men geen kwaliteit, participatie, dialoog, leren, inclusie, identiteit en zekerheid wil

Pedagogiek en onderwijskunde --- Fundamentele pedagogiek. --- Teaching --- pedagogiek --- kritische pedagogiek --- wijsgerige pedagogiek --- Education --- Philosophy --- 37.001 --- Academic collection --- 700 Pedagogie --- inclusie --- onderwijsfilosofie --- 432 --- 450.41 --- 450.4 --- Feedback --- Identiteitsontwikkeling --- Inclusief onderwijs --- Kwaliteitszorg --- Leren --- Onderwijskunde --- Pedagogiek --- 37.001 Filosofie van opvoeding en onderwijs --- Filosofie van opvoeding en onderwijs --- Theorethische opvoedkunde --- Onderwijsfilosofie --- (zie ook: Pedagogiek) --- (zie ook: Onderwijskunde) --- Onderwijs --- Diversiteit --- Inclusie --- Kwaliteit --- Levenslang leren --- Participatie --- Kwaliteit (proceskenmerk) --- Digitale kloof --- Ondersteuning --- Samenleving --- Maatwerk --- Opvoeding --- Statistische gegevens --- Sport