Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

In een genderinclusieve leeromgeving kan iedereen, ongeacht het biologische geslacht, de seksuele oriëntatie, genderexpressie en genderidentiteit openlijk, vrij en zonder beperkingen participeren aan alle aspecten van het schoolgebeuren. Genderinclusieve scholen maken dit mogelijk door het implementeren van een beleid, praktijken en acties die aantonen dat alle genders welkom zijn. ‘Gender op school' geeft een beknopt overzicht van de centrale concepten om over gender te praten aan de hand van het genderkoek-model dat werd ontwikkeld door çavaria. Aan deze centrale concepten koppelen de auteurs steeds de impact van gender binnen de school en factsheets met cijfers die de genderdiversiteit op school illustreren. Screeningtools worden besproken om de huidige stand van zaken in jouw school onder de loep te nemen. Daarnaast worden er acties op school- en klasniveau besproken om te werken aan een meer genderinclusieve leeromgeving. Ten slotte verwijst het boek je ook door naar relevante organisaties, lespakketten en websites om je onderzoek naar genderinclusief onderwijs na het lezen van dit boek voort te zetten. Het boek geeft je de nodige handvatten om zelf aan een genderinclusieve leeromgeving te werken.

450.41 --- onderwijsfilosofie --- onderwijskunde --- gender --- inclusief onderwijs --- Inclusief onderwijs --- Gender --- 433.4 --- 454 --- kunsteducatie --- genderstereotypen --- genderexpressie --- onderwijs --- Sociale-, relationele en seksuele opvoeding van het kind --- Didactiek (algemeen)

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

1. Waarnemen en interpreteren 2. Non-verbaal gedrag 3. Luisteren 4. Samenvatten 5. Vragen stellen 6. Concretiseren 7. Meningen 8. Omgaan met gevoelens 9. Feedback 10. Assertief reageren

Sociale vaardigheden --- Omgangskunde --- Communicatie --- Mondelinge communicatie --- Sociaal-agogische vaardigheid --- 305.8 --- Assertiviteit (Weerbaarheid) --- Concretiseren --- Emoties (Gevoelens) --- Feedback --- Luisteren --- Non-verbale communicatie --- Samenvatten --- Vragen stellen --- Waarneming --- Communicatie ; algemeen --- 613.3 --- patiëntenbegeleiding --- sociale vaardigheden --- verpleegkunde --- 316.77 --- communicatievaardigheden --- sociale vaardigheidstraining --- sociologie --- gesprekstechnieken --- 433.4 ) Sociale vaardigheden --- communicatie --- lichaamstaal --- luisteren --- observeren --- verpleegkunde - beroep en opleiding --- communicatieleer --- 007

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Het gebeurt toch bij iedereen? Ons kind pest, trappelt van woede, gooit met speelgoed. Of als ze al iets groter zijn: vandalisme, spijbelen, onverwerkt verdriet? Hoe gaan we daar best mee om? Hoe voorkomen we probleemgedrag?Opvoeden: we willen van onze kinderen, kleinkinderen, leden in onze jeugdbeweging 'goede mensen' maken. Die voor de wereld en de mensen om hen heen verantwoordelijkheid opnemen. En die dat doen vanuit zichzelf en niet 'omdat het moet'. Anouk Depuydt ontwikkelde 'verbondenheid': een invalshoek waarin we antwoorden kunnen vinden. In het onderwijs leverde dat al vele rijke ervaringen op. In scholen werken aan een warm leefklimaat van verbondenheid...: de bewijzen zijn er, het loont. Hoog tijd dus om deze aanpak uit te breiden naar het gezin, de buurt, de kinderopvang, de jeugdbeweging.Peter Jochems vertaalde verbondenheid, met veel tips en voorbeelden, voor ouders, grootouders, onthaalmoeders, jeugdbegeleiders en andere opvoeders. Het boek bevat verhalen uit het echte leven, met persoonlijke en eerlijke getuigenissen. Niet alleen van de auteur zelf, maar van een groot aantal volwassenen en kinderen in concrete opvoedingssituaties. In de bijlagen leest u hoe 15 organisaties verbondenheid toepassen in hun werking

Orthopedagogics --- leerproblemen --- gedragsstoornissen --- #PBIB:+101.10 --- 862 Vredesopvoeding --- 433 --- Geweldloze opvoeding --- Opvoeding en onderwijs --- Verbondenheid --- verbondenheid --- verhalen --- 433.4 --- Duurzame ontwikkeling --- Buiten het onderwijs : Opvoeding : Algemeen --- Opvoeding in de praktijk --- Sociale-, relationele en seksuele opvoeding van het kind --- 112028.jpg --- Gedragsstoornissen ; kinderen ; preventie --- Kinderen --- Gedragsproblemen --- Gedrag --- Gedragsregels --- Omgangsvormen --- Omgangskunde --- Samenleving --- Sociale leven --- Onderwijs --- Opvoeding --- Kind --- Gedragsprobleem --- Gedragsregel --- Omgangsvorm --- Sociaal leven --- Jeugd --- Media --- Ontwikkelingsstoornis --- Fysiotherapie --- Pedagogiek --- Statistische gegevens --- Sport

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Om het geweld op scholen effectief aan te pakken, wordt er in deze studie een verklaringsmodel van geweld aangereikt. Dit model maakt de actoren die een rol spelen bij geweld op school inzichtelijk. Daarbij worden curatieve en preventieve oplossingen geschetst voor de concrete aanpak van geweld binnen de school. Een structurele aanpak richt zich op het signaleren en analyseren van geweld op school, het opzetten en uitvoeren van plannen en de evaluatie ervan. De geschetste oplossingen kunnen zowel schoolgebonden als schooloverstijgend worden uitgevoerd. Twee gevalsbeschrijvingen concretiseren de theorie.

Lerarenopleiding --- Pedagogiek en onderwijskunde --- Algemeen. --- Didactische principes. --- Social problems --- Sociology of education --- 343.969 --- 316.647:3 --- 371 --- 316.647.3 --- agressie --- geweld --- pesten --- school en geweld --- 454.9 --- kinderen --- onderwijs --- 433.4 ) Sociale, rationele en seksuele opvoeding van het kind --- scholen --- Geweld op school : aanpak --- Vredesopvoeding --- Geweld : preventie --- 416.5 --- 371 Onderwijs. Schoolwezen --- Onderwijs. Schoolwezen --- 343.969 Geweld in het algemeen --- Geweld in het algemeen --- Agressie. Geweld --(sociale psychologie) --- schoolmoeheid, spijbelen, pesten en overige onderwerpen --- Onderwijs --- Scholen --- Geweld --- Kinderen --- Gedragsproblemen --- School (instelling) --- Kind --- Gedragsprobleem --- Jeugd --- Media --- Ontwikkelingsstoornis --- Fysiotherapie --- Opvoeding --- Pedagogiek --- Statistische gegevens --- Sport

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Als scholen al rekening houden met verschillen tussen jongens en meisjes blijft men vaak hangen in beelden van stereotypering. Omdat het ontwikkelingsproces van jongeren meer inhoudt, vond in Vlaanderen een uitgebreid onderzoek plaats op vele vo-scholen naar de inter- (verschillen tussen J/M) en intraseksuele verschillen (verschillen binnen de groep J en M), maar ook naar de individuele genderidentiteit en -expressie bij jongeren van 14-18 jaar. Zo wil men niet alleen een beeld geven van genoemde verschillen, maar zocht men bijvoorbeeld ook naar de oorzaak waarom jongens meer kans maken op een niet-geslaagde schoolloopbaan. De vrij wetenschappelijk geschreven hoofdstukken bevatten naast de uitkomsten (veel cijfers, tabellen, schema's) ook korte, praktische aanbevelingen voor scholen en leerkrachten. Het (Vlaamse) taalgebruik is niet makkelijk, de inhoud wordt beschreven vanuit de schoolsituatie in Vlaanderen. Het thema is actueel en belangrijk, maar dit onderzoeksverslag richt zich toch vooral op studenten onderwijskunde, bestuurders en beleidsbepalers in plaats van op gebruik op vo-scholen zelf. © NBD Biblion

433.4 --- gender --- onderwijs --- Gender --- Jongensgedrag-meisjesgedrag --- meisjes --- jongens - meisjes --- Rollenpatronen ; onderwijs --- 657 Vrouwenemancipatie --- 742 Scholieren en studenten --- 484.8 --- 454.8 --- Rollenpatronen --- Sekseverschillen --- Meisjes en jongens --- 418.1 --- Differentiatie --- Roldoorbrekend onderwijs --- Psychologie der seksen en seksualiteit --- Didactics --- didactiek --- Sex --- Sociological aspects --- Seksuele rolpatronen bij kinderen --- Educational sociology --- PXL-Education 2016 --- didactische principes --- gedrag --- identiteitsontwikkeling --- stereotypen --- Diversiteit --- Onderwijs --- 1e graad secundair onderwijs --- Leraren --- Onderwijsstijlen --- Belgium --- Personality development --- leraren-leerling relatie --- 454 --- kunsteducatie --- genderstereotypen --- rolpatronen --- identiteit --- ontwikkeling --- Puberteit --- Didactiek (algemeen) --- Sociale-, relationele en seksuele opvoeding van het kind --- Sekseverschil --- Leraar --- Onderwijsstijl --- Inclusie --- Maatwerk --- Opvoeding --- Pedagogiek --- Statistische gegevens --- Directie --- Sport --- Boys --- Teachers --- Girls --- Education --- Secondary education --- Book