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Organization theory --- Mass communications --- #SBIB:309H250 --- #SBIB:001.AANKOOP --- Communication écrite Schriftelijke communicatie --- Culture d'organisation Organisatiecultuur --- Succès Succes --- Efficacité Efficiëntie --- Information (gestion) Informatie (management) --- Communication interne Interne communicatie --- Médias Media --- Marketing Marketing --- Intranet Intranet --- Communication externe Externe communicatie --- #KVHA:Communicatiemanagement --- Interne en externe communicatie: algemene werken --- Communicatiemanagement --- Organisatieculturen --- Marketingcommunicatie --- Communicatie-audits --- Mediaplanning --- Kijk- en Luisteronderzoek --- Interne communicatie --- Interpersoonlijke communicatie --- Effectiviteit --- Organisatiecultuur --- Communicatie-audit

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Personnel management --- Prediction of occupational success --- Employees --- Employment tests --- Personnel --- Prédiction du succès professionnel --- Decision making --- Rating of --- Direction --- Prise de décision --- Evaluation --- Sélection --- Tests --- Prédiction du succès professionnel --- Prise de décision --- Sélection --- Decision making. --- Personnel management - Decision making --- Employees - Rating of

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Via research, analyse en gesprekken met managers, bestuurders en mensen op de werkvloer van bedrijven in de hele wereld, beschrijft Daniel Goleman een nieuw paradigma voor het bedrijfsleven. In zijn eigen woorden: 'De regels op het werk zijn aan het veranderen. We worden steeds meer op een nieuwe manier beoordeeld: niet alleen of we slim en competent genoeg zijn, maar vooral hoe goed we onszelf en anderen kunnen beoordelen en hanteren.

Affective and dynamic functions --- Cognitive psychology --- EQ (emotioneel quotiënt) --- coachen, communicatie, emotie, samenwerken, succes, talenten, vaardigheden, zelfontwikkeling --- emotionele intelligentie --- organisatiepsychologie --- psychologie, bedrijven --- psychologie --- organisaties, gedrag --- Emotionele intelligentie --- Intelligentie --- managementvaardigheden --- communicatie, intern --- communicatie, mondeling --- teamwork --- sociale conflicten --- organisaties, verandering --- leiding geven --- 159.9 --- 159.95 --- 65.013 --- Psychologie

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Enseignement secondaire --- Enseignement supérieur et universitaire --- Hoger en universitair onderwijs --- Methodologie --- Middelbaar onderwijs --- Méthodologie --- Learning --- Students --- Apprentissage --- Etudiants --- Methods --- Rating of --- Méthodes --- Evaluation --- Learning, Psychology of --- Study skills --- High school teaching --- College teaching --- Stratégies d'apprentissage --- Étude --- Strategies d'apprentissage --- Etude --- Succes scolaire --- Eleves --- Examens --- Interpretation des resultats --- Learning, Psychology of. --- Competency-based education. --- Academic achievement. --- Psychologie de l'apprentissage. --- Travail intellectuel --- Éducation fondée sur la compétence. --- Succès scolaire --- Surveys. --- Enquêtes. --- Études de cas. --- 371.322.6 --- Méthodes Methoden --- Apprentissage Leerproces --- Méthodes de travail Werkwijzen --- Enseignement Onderwijs --- Universités Universiteiten --- How to study --- Learning, Art of --- Method of study --- Study, Method of --- Study methods --- Life skills --- Psychology of learning --- Educational psychology --- Comprehension --- Learning ability --- Secondary school teaching --- Teaching --- University teaching --- Leren studeren --- Psychological aspects --- 371.322.6 Leren studeren --- Méthodes --- Réussite scolaire --- Études de cas. --- Méthodologie --- Enquêtes. --- Étude - Méthodes --- Strategies d'apprentissage - Belgique --- Etude - Methodes - Belgique --- Succes scolaire - Belgique --- Eleves - Belgique - Evaluation --- Etudiants - Belgique - Evaluation --- Examens - Belgique - Interpretation des resultats --- Pedagogie experimentale --- Méthode d'étude

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Quelles sont les différences internes aux milieux populaires susceptibles de rendre raison des variations, parfois considérables, dans la scolarité d’enfants d’environ huit ans ? Qu’est-ce qui peut éclairer le fait qu’une partie de ceux qui ont la plus grande probabilité de redoublement à l’école élémentaire échappent à ce risque et même, dans certains cas singuliers particulièrement intéressants, occupent les meilleures places dans les classements scolaires ? Les phénomènes de dissonances et de consonances entre des configurations familiales populaires et l’univers scolaire constituent donc l’objet central de ce livre. Les "tableaux de famille" qui forment le corps principal de l’ouvrage permettent notamment de comprendre comment un capital culturel familial peut se transmettre ou, au contraire, ne parvient pas à trouver les conditions de sa transmission ; ou bien encore comment en l’absence de capital culturel ou en l’absence d’action expresse de transmission d’un capital culturel existant, les savoirs scolaires peuvent tout de même être appropriés par les enfants. Mais, en fin de compte, ce sont les notions mêmes de capital culturel, de transmission ou d’héritage qui, métaphores utiles lorsqu’on commente des tableaux croisant des variables, perdent de leur pertinence dès lors que, changeant d’échelle d’observation, on s’attache à la description et à l’analyse des modalités de la socialisation familiale ou scolaire, dans le cadre d’une anthropologie des relations d’interdépendance.

Elèves du primaire --- -School children --- Elementary school students --- Primary school students --- Schoolchildren --- -Family relationships --- Elèves du primaire --- Education --- School children --- Socialization --- #VCV monografie 1999 --- Child socialization --- Children --- Enculturation --- Social education --- Sociology --- Pupils --- Students --- Social aspects --- Family relationships --- France --- Pʻŭrangsŭ --- Frankrig --- Francja --- Frant︠s︡ii︠a︡ --- Prantsusmaa --- Francia (Republic) --- Tsarfat --- Tsorfat --- Franḳraykh --- Frankreich --- Fa-kuo --- Faguo --- Франция --- French Republic --- République française --- Peurancih --- Frankryk --- Franse Republiek --- Francland --- Frencisc Cynewīse --- فرنسا --- Faransā --- Franza --- Republica Franzesa --- Gallia (Republic) --- Hyãsia --- Phransiya --- Fransa --- Fransa Respublikası --- Franse --- Францыя --- Frantsyi︠a︡ --- Французская Рэспубліка --- Frantsuzskai︠a︡ Rėspublika --- Parancis --- Pransya --- Franis --- Francuska --- Republika Francuska --- Bro-C'hall --- Френска република --- Frenska republika --- França --- República Francesa --- Pransiya --- Republikang Pranses --- Γαλλία --- Gallia --- Γαλλική Δημοκρατία --- Gallikē Dēmokratia --- فرانسه --- Farānsah --- צרפת --- רפובליקה הצרפתית --- Republiḳah ha-Tsarfatit --- פראנקרייך --- 法国 --- 法蘭西共和國 --- Falanxi Gongheguo --- フランス --- Furansu --- フランス共和国 --- Furansu Kyōwakoku --- Francija --- Ranska --- Frankrike --- France (Provisional government, 1944-1946) --- Social conditions --- Socialization. --- Social aspects. --- Family relationships. --- Aspect social --- Relations familiales --- Fa-lan-hsi --- Falanxi --- Frankrijk --- Frant︠s︡ --- Frant︠s︡ Uls --- Франц --- Франц Улс --- 法蘭西 --- 프랑스 --- Education - Social aspects - France. --- School children - Family relationships - France --- Education - Social aspects --- School children - Family relationships --- School children - Family relationships - France. --- Education - Social aspects. --- School children - Family relationships. --- Enfants socialement défavorisés --- Famille --- Sociologie de l'éducation --- Échec scolaire --- Succès scolaire --- Socialisation --- Sociologie --- Enquêtes --- Conditions sociales --- 1945-....