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Aujourd’hui, nous sommes dans une période de mutation où les évolutions dans le contexte professionnel infirmier évoluent rapidement. Des facteurs tels que les avancées techniques, les problèmes liés au vieillissement, les offres et demandes dans le secteur des soins de santé contribuent aux nouvelles exigences de compétences requises auprès des infirmières. Ces facteurs sont contributifs à la montée de la complexité des situations professionnelles.
En effet, nous vivons une époque où la compétitivité et la concurrence des entreprises posent clairement un défi : l’amélioration de l’efficience versus rentabilité.
Cette amélioration passe par l’accès à la formation qui permet au travailleur de mieux s’adapter et d’améliorer ses compétences.
La formation en soins infirmiers permet un développement de compétences qui offre d’assurer des soins de santé de qualité. L’évolution de l’enseignement en soins infirmiers se constate parallèlement, en appelant l’étudiant soignant à de nouveaux challenges consistant à s’adapter, initier et contribuer au développement accru des compétences.
La déclaration de Bologne uniformise le système de formation en un système de grades académiques (Bachelor, Master, Doctorat). Cette dimension européenne de l’enseignement supérieur présente un souci d’harmonisation, une réorganisation des diplômes européens. Cette nouvelle réforme met l’accent sur la dimension de formation basée sur l’acquisition des compétences.
D’un point de vue pédagogique, nous somme passée d’une transmission des savoirs vers une pédagogie par objectifs pour finalement arriver à une approche par compétences.
Dans un tel contexte, la formation évolue vers l’accompagnement au développement de compétences. En Belgique comme dans bien des pays de l’Union européenne, la profession d’infirmière a suivi le courant de l’approche par compétence. Dès lors, le concept de la compétence est au centre de la formation professionnelle.
Dans le domaine professionnel, il est demandé d’aller au-delà de l’acte technique de soin en s’engageant avec responsabilité dans son parcours professionnel. Le jugement professionnel s’exerce dans diverses situations. Certaines problématiques ne peuvent pas toujours se résoudre à l’aide de techniques, protocoles ou procédures … La pratique réflexive peur apporter une réponse satisfaisante pour les professionnels. Cet appel à la réflexivité est un acte d’apprentissage à partir de ses pratiques professionnelles.
Notre travail vise à explorer de quelle manière la compétence réflexive est mobilisée par les infirmières dans leur pratique professionnelle aux cours de situations problématiques.
Afin de proposer un aperçu de notre travail, nous commencerons par parler de la question des compétences professionnelles. Pour ce faire, nous avons choisi le modèle du référentiel européen de compétences en soins infirmiers, afin de cadrer l’aspect pédagogique de l’approche par compétences intégrées dans la formation infirmière de base. Ce modèle nous semble intéressant par son approche socioconstructiviste.
Puis, nous irons un peu plus loin pour mieux comprendre la notion de compétence que nous souhaitons développer dans ce travail. Pour ensuite introduire la notion de la pratique réflexive. Cette approche va nous permettre de mettre en lumière les apports d’une telle démarche dans la clinique infirmière

Clinical Competence --- Nursing Care --- Education, Nursing

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Cancer --- Cancer --- Plans de soins. --- Neoplasms --- Patient Care Planning --- Nursing Care --- Soins infirmiers. --- Thérapeutique. --- therapy --- Neoplasms --- Patient Care Planning --- Nursing Care --- therapy

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This is the second edition of a comprehensive clinical handbook for nurses in pediatric hematology/oncology that presents in-depth information on pathophysiology, diagnosis, treatment, advanced assessment, and interventions. All chapters have been updated since the first edition, and additional chapters have been included where necessary. The book is divided into five sections: pediatric cancers, hematologic disorders, treatment of childhood cancer, side-effects of treatment and disease, and supportive and palliative care. It is organized in a consistent and accessible format with quick reference guides that will prove invaluable in everyday practice. Future perspectives and opportunities for new treatment options and research are also presented. All of the authors are pediatric experts from the United Kingdom and North America, and their contributions reflect their diverse backgrounds and experiences. This handbook will provide an indispensable tool for those responsible for the clinical nursing care of children with cancer, and assist in meeting the many challenging developments in this specialty.

Child. --- Neoplasms -- nursing. --- Nursing Care -- methods. --- Pediatric Nursing -- methods. --- Tumors in children -- Nursing.. --- Tumors in children --- Pediatric nursing --- Neoplasms --- Nursing --- Pediatric Nursing --- Methods --- Nursing Care --- Child --- Specialties, Nursing --- Health Services --- Patient Care --- Health Occupations --- Investigative Techniques --- Diseases --- Age Groups --- Disciplines and Occupations --- Therapeutics --- Health Care Facilities, Manpower, and Services --- Persons --- Analytical, Diagnostic and Therapeutic Techniques and Equipment --- Health Care --- Named Groups --- Oncology --- Medicine --- Health & Biological Sciences --- Pediatric nursing. --- Nursing. --- Children --- Pediatric oncology --- Medicine. --- Oncology. --- Pediatrics. --- Medicine & Public Health. --- Oncology  . --- Paediatrics --- Pediatric medicine --- Clinical nursing --- Nurses and nursing --- Nursing process --- Care of the sick --- Tumors --- Health and hygiene

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Provides an insight into the history of medicine in Canada and the long-established importance of women for the country's wellbeing.

Nursing --- Midwifery --- History of Nursing --- History, 19th Century --- History, 20th Century --- Nursing specialties --- Midwives --- Clinical nursing --- Nurses and nursing --- Nursing process --- Care of the sick --- Medicine --- 19th Cent. History (Medicine) --- 19th Cent. History of Medicine --- 19th Cent. Medicine --- Historical Events, 19th Century --- History of Medicine, 19th Cent. --- History, Nineteenth Century --- Medical History, 19th Cent. --- Medicine, 19th Cent. --- 19th Century History --- 19th Cent. Histories (Medicine) --- 19th Century Histories --- Cent. Histories, 19th (Medicine) --- Cent. History, 19th (Medicine) --- Century Histories, 19th --- Century Histories, Nineteenth --- Century History, 19th --- Century History, Nineteenth --- Histories, 19th Cent. (Medicine) --- Histories, 19th Century --- Histories, Nineteenth Century --- History, 19th Cent. (Medicine) --- Nineteenth Century Histories --- Nineteenth Century History --- Nursing, History --- History Nursing --- Nursing History --- Nurses --- Nursing Care --- Midwife --- Traditional Birth Attendant --- Birth Attendant, Traditional --- Birth Attendants, Traditional --- Traditional Birth Attendants --- 20th Cent. History (Medicine) --- 20th Cent. History of Medicine --- 20th Cent. Medicine --- Historical Events, 20th Century --- History of Medicine, 20th Cent. --- History, Twentieth Century --- Medical History, 20th Cent. --- Medicine, 20th Cent. --- 20th Century History --- 20th Cent. Histories (Medicine) --- 20th Century Histories --- Cent. Histories, 20th (Medicine) --- Cent. History, 20th (Medicine) --- Century Histories, 20th --- Century Histories, Twentieth --- Century History, 20th --- Century History, Twentieth --- Histories, 20th Cent. (Medicine) --- Histories, 20th Century --- Histories, Twentieth Century --- History, 20th Cent. (Medicine) --- Twentieth Century Histories --- Twentieth Century History --- History. --- history