Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

In dit onderzoek is er gekeken naar de invloed van gamification op de motivatie tijdens een conditieles in de lagere school. Het doel van dit onderzoek was om een manier te zoeken om de motivatie te verhogen bij de leerlingen binnen een conditieles en dit door middel van gamification. Het onderzoek is gestart met een Engelstalige literatuurstudie en is daarna overgegaan naar testontwerpen die werden toegepast in de lagere school. Tijdens de literatuurstudie is vooral gebruik gemaakt van boeken en bestaande studies of onderzoeken. Hier werd voornamelijk gezocht naar de omkadering en aanpak van gamification. Dit kon later gebruikt worden voor de ontwerpen van de conditielessen. Wanneer de testlessen achter de rug waren, werd er een vragenlijst verstuurd naar de betrokken leerkrachten. De bedoeling van de vragenlijst was vooral het polsen naar de invloed van gamification op de motivatie van de leerlingen en de ervaring van de leerkracht. Voor twee van de drie leerkrachten was deze vorm van gamification onbekend. Uit de resultaten bleek wel dat zowel de leerlingen als de leerkrachten een positieve ervaring hadden beleefd tijdens het uitvoeren van het onderzoek. We merkten dat de motivatie bij de sportieve en bij de minder sportieve leerling verhoogde doordat de focus werd verlegd op een positieve manier. Niet enkel de motivatie steeg maar ook de intensiteit van de les. Hieruit kunnen we concluderen dat gamification een positieve manier is om de motivatie bij leerlingen in de lagere school te stimuleren omtrent de conditielessen. Ook de leerkrachten zouden in de toekomst gamification actiever willen toepassen binnen de eigen lessen. (Bron: auteur)

Bewegingsopvoeding ; basisonderwijs ; didactiek

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Eeldonderwijs en didactiek verschaft inzicht in alle aspecten van beeldonderwijs zodat (toekomstige) leerkrachten zelfstandig hun leerplan kunnen ontwerpen. Het boek biedt ook een uitgangspunt voor verder onderzoek. Waarom kiezen voor Beeldonderwijs en didactiek? verschaft inzicht in alle aspecten van het beeldonderwijs; helpt (toekomstige) leerkrachten zelfstandig een leerplan te ontwerpen; veel extra oefen- en toetsingsmateriaal online. In Beeldonderwijs en didactiek komen alle relevante aspecten van beeldonderwijs in samenhang aan bod. Op een heldere en gevarieerde manier bespreekt, verklaart en onderbouwt het boek de mogelijkheden van beeldonderwijs (zowel het maken als het beschouwen) in de schoolpraktijk. Studenten krijgen veel ideeën voor de stagepraktijk aangereikt. Het boek is erop gericht leerkrachten zelf verantwoording te laten dragen voor wat zij hun leerlingen aan beeldonderwijs aanbieden. Het geeft voldoende informatie voor mensen die zich willen specialiseren in beeldonderwijs en biedt onmisbare kennis en informatie voor studenten beeldende vorming. Deze vijfde editie van Beeldonderwijs en didactiek is volledig geactualiseerd en een aantal afbeeldingen is vervangen. Verder is de inhoud anders over de hoofdstukken verdeeld, waardoor een betere samenhang is ontstaan. Beeldonderwijs en didactiek is een vakboek dat zowel geschikt is voor studenten aan de pabo en de lerarenopleiding, als voor schoolteams, onderwijsbegeleiders en individuele leerkrachten die zich willen nascholen of op de hoogte willen blijven van recente ontwikkelingen in het basisonderwijs.

Didactics of the arts --- Didactics of primary education --- tekenonderwijs --- audiovisuele opvoeding --- Beeldopvoeding --- Tekenen --- Handvaardigheid --- Didactiek --- Lager onderwijs --- Basisonderwijs --- 477 --- Muzische vorming --- Beeldeducatie --- Beeldende vorming. --- Manuele expressie ; basisonderwijs ; didactiek --- Tekenen ; basisonderwijs ; didactiek

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Het eerste deel behandelt wat leerlingen in het basisonderwijs moeten leren, hoe zij dit kunnen leren, hoe leerkrachten dit leren kunnen bevorderen, en hoe leerkrachten zelf kunnen worden opgeleid. Deel twee zoekt naar richtlijnen en ijkpunten voor wat leerkrachten moeten onderwijzen, op welke manier en met welk resultaat. Dit betreft de drie kernbestanddelen van basisonderwijs: de basisvaardigheden, de kennis over de wereld waarop leerlingen zich moeten leren oriënteren, en hun persoonlijke ontwikkeling. Deel drie beschrijft hoe onderzoek op scholen kan bijdragen aan meer kennis, wat bekend is over gericht werken aan leerresultaten en over onderwijsverbetering, professionele ontwikkeling en schoolontwikkeling, en gaat nader in op de waarde van onderwijsconcepten.

leerdoelen --- School management --- didactische processen --- Didactics of primary education --- onderwijsvernieuwing --- Basisonderwijs ; didactiek --- Basisonderwijs --- Leerdoelen --- Leraren basisonderwijs --- Didactiek --- Opbrengstgericht werken --- Methodiek --- Leerprocessen --- Pedagogiek --- Onderzoek --- Leerdoel --- Leerproces --- Ontwikkeling --- Leerlijn

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Praktische didactiek voor natuuronderwijs omvat drie delen : deel A is een kennismaking met het vakgebied, deel B legt het accent op de dagelijkse praktijk in de klas, en deel C plaatst natuuronderwijs in een breder verband. Zo is er bijvoorbeeld een hoofdstuk over wisselwerking tussen Natuur & Techniek en taal.

Natuuronderwijs --- Natuur- en milieueducatie --- 476.5 --- Techniek --- Basisonderwijs --- Werkvormen --- Onderzoekend leren --- Ontdekkend leren --- Probleemoplossend leren --- Duurzame ontwikkeling --- Evaluatie --- Schooltuinen --- (zie ook: Milieuzorg op school) --- Natuurkennis --- Natuuronderwijs. --- basisonderwijs --- algemeen vormend onderwijs --- aansluiting lager en secundair onderwijs --- branding (natuur) --- Didactics of sciences --- Didactics of primary education --- milieu --- 476.1 --- Natuuronderwijs ; basisonderwijs ; didactiek --- Natuurkunde ; basisonderwijs ; didactiek --- natuurkunde (ler) --- Didactiek (Vakdidactiek) --- Milieueducatie --- natuurkennis --- milieueducatie --- natuureducatie --- Didactics of biology --- Didactics of social education --- Didactics of Kindergarten --- kleuterdidactiek --- lager onderwijs --- duurzame ontwikkeling --- techniek --- Pure sciences. Natural sciences (general)

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Om mee te kunnen doen in de maatschappij is het noodzakelijk dat mensen met informatie kunnen omgaan. Dat is de kern van wat we ?geletterdheid? noemen. Maar informatie is tegenwoordig niet alleen in teksten aanwezig; die is ook vaak visueel van aard of in een combinatie van tekst en beeld te vinden, zeker als we die via internet bekijken. Bovendien is die informatie er in allerlei genres, van prentenboeken tot krantenartikelen en van digitale instructies tot - soms ook verfilmde - verhalen. Leesonderwijs in een brede zin van het woord, is er dan ook op gericht leerlingen te helpen die informatiewereld om hen heen te doorgronden, te beleven, functioneel in te zetten en daar met elkaar over te communiceren. Meer dan lezen laat (toekomstige) leerkrachten zien hoe hun leerlingen op zeer uiteenlopende manieren met teksten en met informatie in het algemeen om kunnen gaan en hoe je ze daarin kunt begeleiden. Maar vooral ook hoe je daarbij aan kunt sluiten op hun natuurlijke nieuwsgierigheid naar wat er in de wereld omgaat en op de praktijken die de leerlingen zelf al ontwikkeld hebben. Lezen en geletterdheid worden in dit boek behandeld als iets waar leerlingen het nut van zouden moeten ervaren, maar waar ze vooral ook plezier aan moeten beleven. Het boek biedt (toekomstige) leerkrachten in het basis- en voortgezet onderwijs op deze manier een dieper inzicht in geletterdheid en handvatten voor motiverend leesonderwijs in de brede zin van het woord. Ook besteden de auteurs veel aandacht aan de verschillen tussen leerlingen en de consequenties daarvan voor hun geletterdheidsontwikkeling, voor het belang van voorlezen en van leesbevordering. Maar ook de problematiek van laaggeletterdheid en van de manieren waarop leesvaardigheid kan worden geëvalueerd, komt aan de orde. Bron: https://www.researchgate.net/publication/303820998_Meer_dan_Lezen_Over_geletterdheid_geletterdheidsontwikkeling_en_leesonderwijs

Didactics of languages --- Didactics of primary education --- Didactics of secundary education --- leesproblemen --- geletterdheid --- leesgedrag --- lezen --- leesbevordering --- leesopvoeding --- leesonderwijs --- Alfabetisering --- Leesonderwijs --- Basisonderwijs --- Secundair onderwijs --- Leesbevordering --- Lezen --- Informatiemaatschappij --- Didactiek --- Beginnende geletterdheid --- Geletterdheid --- Leren lezen --- Voorlezen --- 475.26 --- informatievaardigheden --- Leesbevordering(Boekpromotie) --- Ontluikende geletterdheid --- Schrijven --- Spel --- ontluikende geletterdheid --- voorlezen --- Didactics --- Primary education --- Secondary education --- Leesbevordering ; kinderen --- Lezen ; basisonderwijs ; didactiek --- Klasinrichting --- Hoekenwerk