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L’attachement de l’enfant peut être appréhendé au moyen d’une multitude d’instruments. La Situation étrange, dont l’utilité a été confirmée dans plusieurs domaines, est l’un des plus connu et utilisé, encore aujourd’hui. Cependant, cet instrument ne peut être administré rapidement et exige une formation intensive. Afin de pallier au manque d’outils rapide, facile et fiable pour évaluer l’attachement, des chercheurs ont créé un questionnaire, à compléter par les parents, qui permet de déterminer la perception, de la maman, de l’attachement insécure chez son enfant âgé de 2 à 5 ans. Il s’agit de l’Attachment Insecurity Screening Inventory (AISI). La version anglophone de cet instrument a déjà été validée par d’autres recherches. Une étude internationale a ainsi été mise sur pied afin de valider la version francophone de cet outil de dépistage de l’attachement insécure chez les enfants d’âge préscolaire. Lors d’une première étude, l’AISI a été complété par 18 mamans d’enfants âgés de 2 à 5 ans. L’objectif principal de cette recherche est l’analyse de la concordance entre les résultats de l’AISI, de la Procédure de séparation-réunion et des Histoires à compléter. Ces deux derniers instruments évaluent, respectivement les comportements et les représentations d’attachement de l’enfant. L’AISI a également été complété par 132 mamans, lors d’une seconde étude en ligne, et a été mis en perspective avec un instrument, la version francophone du Maternal Postnatal Attachement Questionnaire, qui évalue l’attachement émotionnel de la maman. En ce qui concerne notre première étude, nos résultats indiquent que la perception, de la maman, de l’attachement de son enfant est indépendante de l’évaluation, par un observateur externe, des comportements d’attachement de l’enfant. Nous pouvons également avancer que seule la dimension de l’évitement de l’AISI nous permet de relier cet instrument avec les représentations de l’attachement de l’enfant. La seconde étude, nous a permis d’observer que la perception de l’attachement de son enfant influence, de façon partielle, l’attachement émotionnel de la maman. La faible concordance entre les instruments utilisés nous amène à penser que ceux-ci évaluent des aspects différents de l’attachement et sont, par conséquent, complémentaires.

Attachement chez l'enfant --- Mères et enfants --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Traitement & psychologie clinique

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Cette étude investigue le lien entre le confit conjugal et l'attachement de l'enfant en se demandant si l'utilisation de tactiques de gestion de conflits de type "agression psychologique" est liée à un attachement plus insecure chez l'enfant âgé de 1 à 5 ans. La relation coparentale, et plus spécifiquement la tendance des parents à se soutenir ou à se mettre des bâtons dans les roues en ce qui concerne l'éducation de l'enfant, est évaluée en tant que médiateur du lien entre le conflit parental et l'attachement de l'enfant. Les résultats indiquent que le conflit conjugal est effectivement corrélé significativement à l'insécurité de l'attachement de l'enfant et que notre mesure de la coparentalité constitue un médiateur dans ce lien. Au vu de ces résultats, il importe que la relation coparentale soit prise en considération lors d'interventions familiales dans lesquelles de l'hostilité au sein du couple parental est présente.

Couple -- Conflit (psychologie) --- Parents et enfants --- Attachement chez l'enfant --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Traitement & psychologie clinique

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Une étude sur les enfants en famille d'accueil. L'auteure analyse comment les jeunes doivent passer de leur vraie famille à celle qui les accueille et comment ils réussissent à s'adapter à ces changements, à s'intégrer dans leur nouveau foyer et à s'attacher aux différentes personnes qu'ils côtoient.

Foster home care --- Foster children --- Attachment behavior in children --- Foster parents --- Placement d'enfants --- Enfants placés --- Attachement chez l'enfant --- Familles d'accueil

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Le sujet de ce mémoire est l’attachement et les comportements externalisés. Cette recherche permettra une meilleure compréhension de la présence ou non de comportements externalisés dans le contexte familial et scolaire. Elle a été conçue en collaboration avec le projet SOLEM, menée par l’Unité de Logopédie de l’Université de Liège dans le but d’expliquer les difficultés de bien-être objectivées par SOLEM. Les enfants peuvent avoir de multiples figures d’attachement. Certains auteurs ont conceptualisé une qualité de relation entre les enfants et leurs enseignants (Pianta et al., 1995). Cette relation serait liée au pattern d’attachement avec les parents (Goosens & Ijzendoorn, 1990 ; Sabol & Pianta, 2012). De plus, la présence de troubles du comportement externalisés (comportement agressifs, antisociaux, d’opposition) chez l’enfant est prédite par une série de facteurs. Il apparait qu’un attachement parental désorganisé est une variable qui affecte la présence de comportements externalisés (Stiévenart & Charlier, 2012). Par contre, une grande proximité entre l’enfant et son enseignant serait une variable modératrice des comportements agressifs (Buyse et al., 2009). Notre question de recherche est : la qualité de la relation avec l’enseignant ainsi que l’attachement parental sont-ils des variables influençant l’apparition de comportements externalisés? Quatre questionnaires ont été administrés. Pour les parents, il s’agissait du Child Behavior Checklist (CBCL) en forme courte (Achenbach, 2001) et de l’Attachment Insecurity Screening Inventory (Wissink et al., 2015). Les enseignants ont complété le CBCL forme courte (ibid) et l’échelle de la relation enseignant-élève (Pianta, 2001). Nos résultats mettent en évidence d’une part, un lien entre la dimension de conflit avec les comportements externalisés en milieu scolaire et, d’autre part, un lien entre l’attachement parental désorganisé et l’attachement parental évitant avec les comportements externalisés en milieu familial. Il n’y a que la dimension de proximité dans la relation enseignant-élève qui varie en fonction des difficultés de bien-être objectivées par SOLEM. De futures recherches sont nécessaires pour expliquer ces difficultés de bien-être et pour pallier aux biais méthodologiques.

Attachement chez l'enfant --- Relations maître-élève --- Analyse comportementale --- Enfants -- Psychologie --- Enfants en âge préscolaire --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Education & enseignement --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Traitement & psychologie clinique

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"Aujourd'hui, sur la planète, 7 milliards d'êtres humains entrent plusieurs fois par jour en relation avec un Dieu qui les aide. Ils sont mus par le désir d'offrir à Dieu et aux autres humains leur temps, leurs biens, leur travail et parfois leur corps pour éprouver le bonheur de donner du bonheur. Méditer, trouver son chemin de vie personnel, éprouver la joie de se sentir vivant parmi ceux qu'on aime - la spiritualité élargit la fraternité à tous les croyants du monde. La psychothérapie de Dieu nous aide à affronter les souffrances de l'existence et à mieux profiter du simple bonheur d'être. Il y a certainement une explication psychologique à cette grâce. Ce livre est le résultat de cette quête". B. C. Un merveilleux texte, lumineux, tendre et original sur le rôle majeur que joue l'attachement dans le sentiment religieux. Un immense sujet, un très grand livre.

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