Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Leren vandaag voor een wereld van morgen, dit is waar duurzaam onderwijs om draait. In een wereld die steeds complexer en minder voorspelbaar wordt, heeft het onderwijs de verantwoordelijkheid om jonge mensen te ontwikkelen tot duurzame burgers die bijdragen aan een veilige en rechtvaardige samenleving, zowel in hun persoonlijk als professioneel leven. Er is een nood aan het verwerven van duurzaamheidscompetenties, namelijk kennis, vaardigheden en attitudes die breed inzetbaar zijn en het aanleren van een bepaalde houding gericht op een duurzame toekomst. Naast een duidelijk beleid vanuit de KU Leuven, staat de rol van de docent centraal in de implementatie van duurzaam onderwijs aan de universiteit. Maar hoe staan docenten hiertegenover in de praktijk? Deze masterproef heeft als doel zicht te krijgen op de opvattingen van docenten die lesgeven aan studenten uit de Bachelor Psychologie omtrent duurzaam onderwijs aan de KU Leuven en richtinggevende principes in kaart te brengen. Hiervoor werd vooreerst een uitgebreide studie gedaan van de wetenschappelijke literatuur naar de betekenisgeving en doelstellingen van zowel duurzaamheid als duurzaam onderwijs. Ook werden visieteksten van de KU Leuven bestudeerd om zicht te krijgen op de standpunten van de universiteit omtrent deze concepten. Deze literatuurstudie gaf aanleiding tot het formuleren van de hoofdonderzoeksvraag: Wat is de visie van docenten op duurzaam academisch onderwijs? Vervolgens werden vier deelvragen geformuleerd om een omvattend beeld te verkrijgen van zowel de betekenisgeving van duurzaamheid als van de vertaling hiervan naar de onderwijspraktijk. Om deze verkennende vragen te beantwoorden werd een kwalitatief onderzoek opgezet, meer bepaald een fenomenologisch onderzoek. Als onderzoeksmethode werd geopteerd voor semigestructureerde interviews waarvan de resultaten aanleiding gaven tot een uitgebreide beschrijving van duurzaam onderwijs vanuit het perspectief van docenten. Uit dit onderzoek blijkt dat duurzaamheidscompetenties impliciet verweven zitten in de opleiding, maar niet expliciet gelinkt worden aan het breder kader van duurzaamheid. Verder heeft dit onderzoek een draagvlak blootgelegd voor de implementatie van duurzaam onderwijs en mogelijkheden tot de verdere uitbouw ervan in de Bachelor Psychologie.