Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Het herstel van het gewone leven is een handreiking aan dagelijkse opvoeders - ouders, onderwijsgevenden, groepsleiders, gezinsverzorgenden en hun begeleiders - bij problematische opvoedingssituaties. Het opvoedingsproces kan door allerlei oorzaken schijnbaar hopeloos vastlopen. Zo vast dat er maar één uitweg mogelijk lijkt: het toepassen van specialistische therapieën en technieken - met alle kostbare moeite, tijd en geld die daarmee gemoeid zijn. Soms is dat inderdaad onvermijdelijk, maar heel vaak ook niet. Dit boek stelt één basisvraag: wat kun je in het dagelijkse leven doen om het vastgelopen opvoedingsproces weer vlot te trekken? Het herstel van het gewone leven geeft een praktisch antwoord aan opvoeders en hun begeleiders: eerst zelf maar eens nagaan of het meest voor de hand liggende - het alledaagse - wel in orde is. Vaak zijn enkele kleine veranderingen al voldoende om een vastgelopen opvoedingssituatie te ontwarren. Als dat niet gebeurt, zullen specialismen en specialisten ook niet helpen. Het gewone is voorwaarde voor het bijzondere. Inhoudsopgave : A De opvoeders 1 Heeft het kind wel echte opvoeders? 2 Heeft de opvoeder wat over voor deze kinderen? 3 Is de opvoeder open voor en gericht op de kinderen? 4 Beheerst de opvoeder de grondvormen? 5 Kan de opvoeder voldoende bijtanken? 6 Samenvatting B Het kind 7 Is dit kind wel helemaal fit? 8 Voelt dit kind zich wel veilig? 9 Onderbreking 10 Heeft dit kind voldoende eigens? 11 Komt dit kind uit zijn schulp? 12 Kan het kind zich redden? 13 Heeft dit kind de tijd? 14 Samenvatting C De omgeving 15 Heeft het kind een omgeving om groot in te worden? 16 Hoe staat het met de volheid van de omgeving? 17 Is de omgeving geordend voor het kind? 18 Is de omgeving uitdagend genoeg voor dit kind? 19 Samenvatting D De werkelijkheid achter de omgeving 20 Zijn er indirecte, opvoedingsbelemmerende factoren vlak achter de omgeving? 21 Zijn er verder liggende, indirecte opvoedingsbelemmerende factoren?

Orthopedagogics --- pedagogiek --- opvoeding --- opvoedingstips --- opvoedingsproblemen --- 460.4 --- leefgroepen --- observeren --- orthopedagogiek --- Opvoeder (groepsleider, groepsopvoeder) --- Orthopedagogiek --- Problematische opvoedingssituatie (POS) --- 37.013 --- Kinderen --- Omgevingsfactoren --- Opvoeders --- Opvoeding --- Beroep en opleiding --- 37 --- Opvoedingsproblemen. --- Orthopedagogiek. --- Education --- Pedagogic Psychology. --- Psychology --- Psychology. --- Educational psychology. --- Hulpverlening --- Opvoedingsondersteuning --- Jeugdzorg

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Education --- Enfants --- Kinderen --- Opvoeding --- 433 --- 460.4 --- 460.7 --- 468 --- geestelijke gezondheidszorg --- gezin --- gezinsvervangende tehuizen --- groepsopvoeders --- kinderpsychiatrie --- opvoeder --- orthopedagogiek --- ouder-kind relatie --- ouderbegeleiding --- ouders --- pedagogiek --- residentiële jeugdzorg --- Opvoeding in de praktijk --- Beroep en opleiding --- Hulpverlenende instanties --- Gemeenschaps- en Inrichtingsopvoeding --- ouderschap --- interactie --- residentiële hulp --- Orthopedagogics --- adolescenten --- groepsbegeleiding --- kinderen --- Sociology of the family. Sociology of sexuality

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

460.4 --- handelingsplannen --- hulpverleners --- methodiek --- orthopedagogiek --- sociaal pedagogische hulpverlening --- 364.044 --- Attitudes --- Begeleiding --- Beroepsprofielen --- Hulpverlening --- Methodiek --- Planning --- Beroep en opleiding --- Pedagogiek --- Beroepen --- Ethiek --- Systeemdenken --- Gedragstherapie --- Beroep --- Waardering --- Godsdienst --- Sport --- Duurzaamheid --- Filosofie --- Psychologie --- Sociologie --- Man --- Cultuur --- Erfelijkheidsleer --- Stadssamenleving --- Technologie --- Voeding --- Maatschappij --- Verpleegkunde --- Drank --- Gezondheid --- Volwassene

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Vrijwel dagelijks confronteren media ons met allerlei tekortkomingen en mistoestanden in de zorg. Er is een sterk pleidooi voor vernieuwingen die weer om een zekere mate van creativiteit vragen. De sociaal hulpverlener moet zich ontwikkelen tot een creatieve professional. Maar wat bedoelen we daarmee? Bovendien is creatief gedrag niet alleen een eigenschap van de individuele hulpverlener. Het is ook de aanduiding voor een werkwijze in teamverband. Zelfs op organisatieniveau is sprake van een meer of mindere mate van creatief beleid. Creativiteit is een complex begrip met verschillende betekenissen. Dit boek benadert creativiteit vanuit vier sociaalpsychologische invalshoeken: de kenmerken van een creatief persoon, een creatieve omgeving, een creatief proces en een creatieve oplossing. Centrale vraag is: waardoor wordt creatief gedrag belemmerd en hoe kun je het bevorderen? Inhoudsopgave : 1. Creatieve benadering in de hulpverlening 2. Creatieve persoon en creatieve omgeving 3. Creatief problemen oplossen: kenmerken van het proces 4. Hoe bepaal je creativiteit ? 5. Weerstanden tegen vernieuwing en belemmeringen van creativiteit 6. Zeven technieken om creativiteit te bevorderen 7. Creatieve expertise van de professionele hulpverlener

Creativiteit. --- Hulpverlening. --- Sociale welzijnszorg. --- creativiteit --- methoden van het sociaal werk --- maatschappelijke hulpverlening --- psychosociale hulpverlening --- Social welfare methods --- #KVHB:Creativiteit --- #KVHB:Hulpverlening --- 460.4 --- 607.53 --- creatieve therapie --- oplossingsgericht handelen --- sociale psychologie --- Beroep en opleiding --- Beeldende expressie als therapie --- Methoden van het maatschappelijk werk --- Creatieve therapie --- Hulpverlening

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Niet alleen als je een eigen onderneming start maar ook als professional binnen een organisatie moet je ondernemend en innovatief zijn. Dat vraagt om specifieke kwaliteiten van jou én van de organisatie. Neem en krijg je voldoende speelruimte om te experimenteren? Hoe zorg je ervoor dat er naar je ideeën geluisterd wordt en dat je ondersteund wordt om deze ideeën te vertalen naar (nieuw) aanbod? Via het boek werkt de student geleidelijk toe naar een eigen strategisch plan om binnen een organisatie een innovatief idee door te voeren. De toekomstige professional leert kansen te signaleren, de dialoog daarover te voeren met diverse belanghebbenden, een strategisch plan te schrijven om de vernieuwing in de organisatie door te voeren, en te verantwoorden hoe dit plan effectief kan worden ingevoerd en geëvalueerd binnen de organisatie. Elk hoofdstuk start met leerdoelen, gevolgd door een casus. Vanuit die casus wordt de stap gemaakt naar het theoretische gedeelte. Alles afgewisseld met relevante artikelen, onderzoeksrapporten, interviews, beleidsrapporten en weblogs. Elk hoofdstuk eindigt met een samenvatting. Achter in het boek is een uitgebreide begrippenlijst opgenomen

Planning (firm) --- Firms and enterprises --- innovatiemanagement --- zorgsector --- businessplanning --- Gezondheidszorg --- Nederland --- Innovatie --- Non-profitsector --- Management --- Welzijnszorg --- 601.5 --- 460.4 --- SWOT-analyse --- innovatie --- organisatieleer --- welzijnszorg --- welzijnsbeleid --- Organisatie van de gezondheidszorg --- Beroep en opleiding --- 361.01 --- Vietnam --- Zuid-Afrika --- Kust --- Literatuur --- Zorg- en welzijnssector