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Der Erziehungswissenschaftler und Bildungsforscher Klaus Zierer zeigt auf, dass der Gerechtigkeitsbegriff in Bezug auf Bildung zwei eigentlich widersprüchliche Aspekte vereint: Einerseits muss sich jeder Mensch – unabhängig von Herkunft, Geschlecht, Hautfarbe, sozioökonomischem Hintergrund usw. – in gleicher Weise bilden können. Bildungsangebote müssen also für alle gleichermaßen zugänglich sein. Alle müssen gleich behandelt werden. Auf der anderen Seite impliziert Bildungsgerechtigkeit aber auch, dass jeder Mensch differenziert gefördert wird – ganz nach seinen individuellen Neigungen, Fertigkeiten und Bedürfnissen. Persönliche Entfaltung ist somit nur möglich durch Ungleichbehandlung: Schwächere Schüler werden durch zusätzliche Unterstützung aufgefangen, aber genauso sollten stärkere Schüler gefördert werden, damit sie ihre Talente entfalten können. Diese Ungleichbehandlung lässt sich in den Gerechtigkeitsbegriff einordnen, weil so der optimale Erfolg für den Einzelnen erreicht werden kann und dies letztlich der Gesamtgesellschaft, also allen, zugutekommt.15 Wie kann Bildungsgerechtigkeit nun erreicht werden? Dazu muss man sich anschauen, welche Faktoren den größten Einfluss auf den Lernerfolg haben. Hier sei auf die wegweisende Metastudie „Visible Learning – Lernen sichtbar machen“ hingewiesen, für die der Bildungsforscher John Hattie mehr als 800 Metaanalysen ausgewertet hat.16 Diese basieren auf etwa 80.000 Einzelstudien, an denen wiederum an die 250 Millionen Lernende teilgenommen haben. Die Resultate der Metastudie werden also durch eine so ungeheure Datenmenge untermauert, dass sie an dieser Stelle nicht ignoriert werden können.

Teaching --- Enseignement --- Right to education --- Droit à l'éducation --- Law and legislation --- Droit --- Deutschsprachige Gemeinschaft (Eupen, Belgium) --- 731.2 Democratisering van het onderwijs

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