Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Recent reports show that blended teaching has become the most common delivery mode in universities across Europe. Nevertheless, research in this field seems fragmented, and some important questions and issues remain understudied. Regarding higher business and economics education, there is an urgent call for evidence-based, discipline-related guidelines for blended practices. This systematic review study attempts to respond to this call. It takes stock of relevant research and assesses 22 articles that were published between 2010 and 2021, using a theoretically grounded framework. The results of the study include a status of affairs and guidelines for shaping blended teaching approaches in contexts of higher business and economics education. The analyses are based upon five distinct categories, namely: instructor, blended teaching model, student, institution, and virtual setting. The study contributes to the understanding of effective blended business and economics courses, while it also reveals several areas for future research.

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

De opkomst van technologie heeft de voorbije decennia veel veranderingen gebracht in het dagdagelijkse gebeuren. Zo is in het onderwijs deze verandering ook te zien waar er meer en meer gebruik gemaakt wordt van hedendaagse technologieën. Deze vernieuwingen hebben het mogelijk gemaakt om opleidingen op een meer flexibele manier aan te bieden in de vorm van online lessen. Omwille van deze flexibele benadering zijn er mogelijkheden ontstaan waar studeren opeens veel aantrekkelijker werd voor nieuwe groepen. Dit onderzoek verdiept zich specifiek in de positieve ervaringen van werkstudenten met online leren. Aan de hand van een thematische analyse worden de ervaringen van tien werkstudenten in kaart gebracht om de diepgaande motiveringen verder te kunnen afleiden. Omwille van het moderne karakter waarover werkstudenten beschikken, was de desbetreffende literatuur eerder beperkt te noemen. Er werd voornamelijk literatuur bestudeerd die de positieve ervaringen van studenten met online leren beschreef. De verkregen resultaten komen in grote lijnen overeen met de bevindingen uit de literatuur. Toch kunnen er enkele verschilpunten opgemerkt worden bij werkstudenten. Waar gewone studenten moeite hebben met de beperkte interactie tijdens online leren, vinden werkstudenten dit eerder niet storend omwille van meer contacten die zij hebben op onder andere hun werkplaats. Daarnaast vinden werkstudenten dat de flexibiliteit die bij online leren van pas komt essentieel om het combineren met het werk mogelijk te maken. De kosten die bespaard kunnen worden door de lessen online te volgen, hangen af van de mogelijkheden die door de werkgever aangeboden worden. Aan de hand van de resultaten van het onderzoek kunnen onderwijsinstellingen hun programma’s aanpassen op basis van de behoeftes van de studenten om meer mensen uit deze groep te kunnen bereiken.