Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

978-94-90120-00-9

Tucht --- Secundair onderwijs --- Orde houden ; secundair onderwijs

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Niemand wil de afgang meemaken dat het op school niet lukt. Orde is de sleutel voor dit succes. Maar orde houden is moeilijk. Zeker voor beginnende docenten. Docent René Kneyber heeft een bijzondere aanpak die echt werkt. Wat Kneybers geheim is, leest u in zijn inspirerende boek Orde houden in het voortgezet onderwijs. Boordevol eyeopeners, praktische voorbeelden en wetenschappelijk onderbouwd. Kneyber gaat onder andere in op de eerste lesdag, klassenmanagement, omgaan met leerproblemen, regels, visuele instructieplannen en straffen. Orde houden? Iedereen kan het leren: de leraar maakt het verschil. Het is de tweede week na de zomervakantie, maar het werkklimaat in deze klas is indrukwekkend. De leerlingen zijn ontspannen en lijken het naar hun zin te hebben. Hoe lang duurt dit, wanneer gaan ze rotzooien? Niet dus, is Kneybers ervaring. Leerlingen zijn allemaal gemotiveerd om succesvol te zijn. (redacteur Monique Marreveld, Didaktief 9, 2010, pagina 5).

Primary education --- Secondary education

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Met dit boek wordt de aanval geopend op de Haagse afrekencultuur in het onderwijs. De auteurs stellen dat een steeds grotere nadruk op toetsen, cijfers, protocollen en ranglijsten de docenten demotiveert en de ontwikkeling van kinderen dreigt te schaden. Het Nederlandse onderwijs staat daarom op een belangrijk keerpunt: gaat het de heilloze, doodlopende weg van het afrekenen verder volgen of kiest het voor een alternatief?

School management --- evaluatie (onderwijs) --- pedagogiek --- RANGLIJSTEN -- 370.6 --- ALTERNATIEVEN -- 370.6 --- TOETSEN -- 301.188.8 --- AFREKENCULTUUR -- 301.188.8 --- CIJFERFETISJISME -- 301.188.8 --- PROTOCOLLEN -- 301.188.8 --- RANGLIJSTEN -- 301.188.8 --- ALTERNATIEVEN -- 301.188.8 --- PROTOCOLLEN -- 370.6 --- 450.41 --- werkdruk --- toetsbeleid --- Prestatiedruk --- Onderwijs --- Onderwijsbeleid --- Evaluatie --- Werkdruk --- Nederland --- Kust --- Opvoeding --- Pedagogiek --- Statistische gegevens --- Sport --- Primary education --- Secondary education

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Naar goede wiskundedidactiek is al veel onderzoek gedaan, maar in al die jaren dat docent Craig Barton voor de klas stond heeft hij zich daar – tot zijn grote schaamte – nooit echt in verdiept. Toen hij dat wel ging doen ging er een goudmijn voor hem open, en vond antwoorden op de vragen waar iedere wiskundeleraar wel mee worstelt. Hoe voorkom je wiskundefobie? Hoe bereid je leerlingen het beste voor op het examen? Hoe zet je formatieve evaluatie goed in? Wat is het geschikte moment om een realistische context te introduceren? Wat is de beste manier om iets uit te leggen? Hoe motiveer ik leerlingen voor mijn vak? En hoe zorg ik dat ze de stof beter gaan onthouden? In dit boek vertelt Barton hoe hij zijn leven heeft gebeterd en al deze wetenschappelijke inzichten in zijn lessen toepast. Daarbij maakt hij gebruik van vele praktische en herkenbare voorbeelden. Verplichte kost dus voor iedereen die zijn of haar wiskunde-onderwijs wil verbeteren, ongeacht zijn of haar favoriete getal.

Didactics of mathematics --- Mathematics --- wiskunde --- didactische werkvormen --- didactiek --- wiskunde ; secundair onderwijs ; didactiek --- Wiskunde --- Didactiek --- 51:37 --- 51:37 Mathematics-:-Opvoeding en onderwijs --(algemeen) --- Mathematics-:-Opvoeding en onderwijs --(algemeen)

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

'Flip the system' is de internationale (Engelstalige) uitgave van het in 2013 verschenen boek 'Het alternatief - weg met de afrekencultuur in het onderwijs!'. Leraren en onderwijskundigen uit alle delen van de wereld pleiten er in dit boek voor om de economische benadering van het onderwijs en de afrekencultuur achter ons te laten en te kiezen voor een meer menselijke, democratische benadering. Dat betekent dat leraren wereldwijd zelf de regie nemen over het onderwijs en zelf aan het roer gaan staan, in plaats van slechts uitvoerders te zijn van wat anderen allemaal bedenken voor het onderwijs.

Educational sciences