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French literature --- Theatrical science --- Drama --- anno 1700-1799 --- France --- Theater --- Fairs --- French drama (Comedy) --- French drama --- Théâtre --- Foires --- Comédie française --- Théâtre français --- History --- History and criticism --- Histoire --- Histoire et critique --- Théâtre --- Comédie française --- Théâtre français --- Paris (France) --- 18th century --- Theater - France - Paris - History - 18th century --- Fairs - France - Paris - History - 18th century --- French drama (Comedy) - History and criticism --- French drama - 18th century - History and criticism --- Théâtre forain --- 18e siècle

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AGE DETERMINATION SKELETON --- GROWTH --- GYMNASTICS --- ATHLETICS --- BODY HEIGHT

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French imprints --- Publishers and publishing --- Imprimés français --- Editeurs et édition --- Publishing --- Edition

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Une double interrogation est à l'origine de cette étude. La première, dramaturgique, questionne la place de l'animal dans les arts du spectacle au XVIIIe siècle. La seconde, philosophique, s'interroge sur l'évolution de la perception de la sensibilité animale, du langage et de l'âme des bêtes et de sa traduction dans les arts de la représentation, en particulier dans les arts de la scène.

Stage design. Scenography --- anno 1700-1799 --- Theater --- Traveling theater --- Animals as artists --- Théâtre --- Théâtre ambulant --- Animaux (Artistes) --- History --- Histoire --- Théâtre --- Théâtre ambulant

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En 2002, le rapport Debray affirmait l'importance de reconnaître et d'enseigner le fait religieux. Pourtant, plus de quinze ans après, alors que la question a resurgi avec les attentats de 2015, le sujet revient à échéance régulière dans les discours politiques et l'on s'affronte encore sur les manières de s'y prendre ou sur le risque d'une atteinte à la laïcité. Au-delà de la chronique du débat sur l'enseignement des faits religieux, l'ouvrage propose une lecture distanciée des résistances et des difficultés mais aussi des avancées réalisées au fil des réformes successives des programmes.Que sont les "faits religieux" et en quoi est-il laïque de les aborder en classe ? Comment respecter le principe de neutralité sans esquiver le sujet ? Si l'histoire est souvent en première ligne, un plaidoyer particulier est consacré ici à l'approche par les arts, tant leur étude donne accès aux univers symboliques des religions, en favorisant tout à la fois une fine contextualisation et la sensibilité du regard.

Religion in the public schools --- Religious education --- Religious pluralism --- Religious education of children --- Religious education of young people --- Religion --- Art and religion --- Art et religion --- Study and teaching --- Etude et enseignement --- Religious education - Europe