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"Le mind mapping (ou mind map) est un outil puissant et efficace qui vous aidera à réussir dans votre vie professionnelle ou privée. Pour un business analyste ou un chef de projet, le mind mapping offre de nombreuses applications telles que la planification, la prise de notes, l'organisation des idées, le brainstorming, l'agilité, la gestion des tâches... Cet incoutournable outil est présent dans la liste des outils recommandés par le Business Analyst Book Of Knowledge (BABOK ©) permettant de passer la certification du business analyste de l'institut IIBA. C'est également une excellente technique pour apprendre efficacement ; d'après Jonathan Levi, personnalité reconnue de la lecture rapide, le mind mapping permet de synthétiser et mémoriser facilement les informations apprises au cours d'une lecture. Ce livre s'adresse à toute personne désirant apprendre à utiliser au mieux cette technique pour optimiser son efficacité dans toutes les actions, décisions gérées au quotidien. Il débute par une présentation du mind map et des principaux cas d'usage. Dans le chapitre suivant, vous découvrirez les règles et concepts de base, de nombreux conseils pour débuter ainsi que les principales erreurs à éviter. Les chapitres suivants sont résolument tournés vers la pratique afin de vous permettre de mettre en oeuvre vos propres mind maps en fonction de vos besoins : optimiser votre temps, apprendre vite et mieux, être plus efficace dans un contexte professionnel (communication, stratégie, travail collaboratif...). Pour vous aider, nous vous proposons plusieurs cas pratiques qui vous permettront de découvrir des cas réels d'utilisation. Un chapitre est consacré à la prise en main de XMind, un des nombreux logiciels gratuits de mind mapping, il est complété par une présentation de quelques modèles XMind favorisant le travail collaboratif en entreprise."

Cartes heuristiques. --- Travail intellectuel --- Méthodologie.

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"En un coup d'oeil et 2 minutes d'audio, visualisez, comprenez et retenez les 100 règles d'orthographe les plus utiles au quotidien. Dans chaque fiche : la règle sous forme de carte mentale ; l'explication en audio ; de nombreux exemples ; des exercices (+ corrigés). En ligne : toutes les règles expliquées en audio ; 3 tests interactifs pour s'entraîner."

French language --- Orthographe française. --- Cartes heuristiques. --- Orthography and spelling --- Orthographe française --- Cartes heuristiques

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La 4e de couv. indique : "Comment innover et développer des stratégies gagnantes ? Comment manager en présentiel comme à distance ? Comment mieux communiquer et collaborer ? Vous vous posez l'une de ces questions ? Ce livre est fait pour vous ! " Penser est le travail le plus difficile qui soit, c'est pourquoi si peu de gens s'y engagent ", selon Henry Ford. La solution ? Le Mind Mapping. Facile et rapide à apprendre, il vous aidera à mieux penser et vous permettra d'atteindre les bénéfices que tout manager recherche : gain de temps, vision globale, adhésion des équipes, réduction du stress... et bien plus encore ! Ce livre vous propose ainsi des solutions concrètes, s'appuyant sur des conseils méthodologiques, des témoignages et des cas d'entreprises de toutes tailles. Alors, êtes-vous prêt à optimiser vos compétences et celles de vos équipes ?."

Cartes heuristiques. --- Gestion d'entreprise --- Méthodes graphiques.

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Introduction : Une note de l'OCDE de 2013, PISA à la loupe, portant sur les stratégies d'apprentissage a retenu notre attention. Si les élèves défavorisés avaient le même niveau de connaissance des stratégies efficaces d'apprentissage que les élèves favorisés, l'écart de performance entre ces deux groupes diminuerait de près de 20 %. Des chercheurs tels que Stéphanie Frenkel, de l'Université de Liège, font le constat suivant : "Depuis une quinzaine d'années, le nombre d'élèves présentant des difficultés scolaires liées à la méthode d'apprentissage semble en lente, mais en constante, augmentation." (Frenkel, 2014 p.1). Dès lors, l'on peut se demander si un outil tel que le Mind mapping pourrait les aider. Toutefois, l'application d'un nouvel outil pédagogique en classe ne peut être profitable pour les élèves qu'à condition que ceux-ci s'engagent pleinement dans son utilisation. Pour cela, l'apprenant doit être motivé."Côté recherche, la question de la motivation a reçu depuis des décennies une très grande attention en psychologie, tout particulièrement en psychologie de l'éducation." (Bourgeois, É. & Nizet, J. 1997, p. 231). Son influence dans l'apprentissage est incontestable. "Il n'y a pas d'apprentissage sans une mobilisation, une implication, un engagement plus ou moins important du sujet" (Bourgeois, É & Nizet, J. 1997, p. 230). Méthode : Pour répondre à notre question de recherche : Dans une classe de 4ème primaire en encadrement différencié, l'utilisation du Mind mapping est-elle une méthode d'apprentissage motivante dans le cadre d'activités sur les solides et figures en mathématiques ? Notre étude se déroule durant 4 mois en milieu naturel au sein d'une classe de 4ème année primaire. Pour récolter les données nécessaires nous utilisons des questionnaires motivationnels, des questionnaires d'explications et des entretiens. Conclusion : Cette expérience a permis de démontrer que pour notre groupe d'élèves l'utilisation du Mind mapping est une méthode d'apprentissage motivante dans le cadre de séquences d'activités en mathématiques – solides et figures. Des enseignements concernant l'utilisation de l'outil ont été mis en évidence grâce aux explications des élèves de notre échantillon.

Mathématiques -- Etude et enseignement --- Motivation en éducation --- Cartes heuristiques --- Pédagogie --- Enseignement primaire --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Education & enseignement

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La fluence est décrite comme la rapidité et la facilité avec laquelle les informations sont traitées. Ce sentiment de facilité de traitement est utilisé par les adultes pour guider leurs décisions mnésiques. Ceci s'explique par le fait que les individus entretiennent généralement la théorie selon laquelle un élément qui a été précédemment rencontré sera traité de manière plus fluente lors d’une confrontation ultérieure (Jacoby & Dallas, 1981). Plusieurs études ont montré que les adultes étaient capables d’utiliser correctement l’heuristique de fluence. Toutefois, il existe peu d’études concernant le développement de cette l’heuristique et plus particulièrement des processus d’attribution. L'objectif de cette étude est de déterminer si les enfants sont également capables d'utiliser stratégiquement l'impression de fluence pour guider leurs décisions mnésiques. Certaines études suggèrent que l'heuristique de fluence n'est pas utilisée avant l'âge de 7-8 ans. Cependant, de récentes études mettent en évidence l’utilisation de la fluence comme indice pour déterminer si une information a été précédemment rencontrée chez des enfants de 4-5 ans (Geurten, Lloyd & Willems, 2016). Le but de cette étude est de confirmer ces résultats et d'examiner plus en profondeur si la manière d'utiliser l'heuristique de fluence évolue ou non avec l’âge. 84 participants issus de la population normale, âgés de 4 à 9 ans ont effectué une tâche de reconnaissance dans laquelle des personnages de bandes dessinées et de dessins animés ont été présenté. La moitié des items a été rendu fluent par une technique de priming. Une partie des items était non-familiers car très peu connus des enfants et l'autre partie était des items extrêmement connus donc très familiers. Nous faisons l’hypothèse que tous les enfants utiliseront la facilité de traitement pour guider leurs décisions à la tâche, cependant seuls les enfants les plus âgés devraient parvenir à disqualifier stratégiquement la fluence pour les items familiers. Les résultats obtenus confirment ceux de Geurten et al. (2016) et mettent en évidence que dès 8 ans, les enfants sont capables d’utiliser stratégiquement l’heuristique de fluence, c’est-à-dire, uniquement quand ils identifient la fluence comme le signe pertinent d’une précédente rencontre avec l’item, et de disqualifier la fluence lorsque ce n’est pas pertinent.

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