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In diesem Buch wird eine Auswahl von Erhebungs- und Auswertungsinstrumenten zur Erfassung relevanter Facetten institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung vorgestellt. Die sieben Verfahren fokussieren unterschiedliche Aspekte der Sprachbildung sowie Sprach- und Leseförderung in Kindertageseinrichtungen und Schulen und adressieren unterschiedliche Zielgruppen (pädagogische Fachkräfte, Lehrkräfte, Kinder). Die Instrumente, die im Rahmen der Initiative "Bildung durch Sprache und Schrift" (BiSS) entwickelt wurden, sind primär für Forschungszwecke, aber auch in der Aus- und Weiterbildung von pädagogischen Fach- und Lehrkräften einsetzbar. Ein Online-Anhang stellt die Instrumente sowie alle notwendigen Materialien zur Verfügung.
BISS
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Heterogenität
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Kindertagesstätte
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Inklusion
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KITA
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"Bildung durch Sprache und Schrift"
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Lehrerprofessionalisierung
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Bildungsforschung
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Lehrerinnenbildung
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Schriftsprachliche Bildung
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Lehrerbildung
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Erziehungswissenschaft
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"Qualitätsentwicklung Bildungswesen"
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Vorschule
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Vorschulpädagogik
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Forschung
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Hochschule
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Schriftsprache
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Sprachbildung
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Sprachförderung
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Leseförderung
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Diagnostik
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Förderungsmaßnahme
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Sprachentwicklung
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Schriftspracherwerb
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Förderdiagnostik
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Förderung
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Sprachstandsforschung
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Lesekompetenz
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Sprachkompetenz
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Sprachdiagnostik
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Fachdidaktik
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Sprachgebrauch
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Kompetenzmessung
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Handlungskompetenz
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Fachwissen
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Wissen
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Professionalisierung
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Profession
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Kompetenz
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Wissenstest
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Mathematikunterricht
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Deutschunterricht
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Fachunterricht
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Fachsprache
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Reflexion
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Innerhalb und außerhalb Deutschlands wurden in den vergangenen Jahren Praxisphasen in der Lehrerbildung ausgebaut. Empirische Studien zeigen demgegenüber, dass nicht vorrangig die Dauer der Praktika, sondern ihre qualitative Ausgestaltung bedeutsam für den Kompetenzerwerb der Studierenden ist. Vor diesem Hintergrund gewinnt die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit Konzepten der Lernbegleitung an Bedeutung. Die Autorinnen und Autoren im vorliegenden Band knüpfen an dieser Annahme an und stellen zehn kontextgebundene Lernbegleitungskonzepte und deren empirische Überprüfung vor. Mittels qualitativer und quantitativer Forschungsmethoden werden dabei theoriegeleitete Hypothesen überprüft und Rahmenbedingungen in die Diskussion einbezogen. Insofern versprechen die Ergebnisse der vorgestellten Studien einerseits vertiefende Einblicke in Chancen und Herausforderungen lernbegleitender Angebote im Schulpraktikum, andererseits zeigen sie Desiderate für weiterführende Untersuchungen in diesem Forschungsfeld auf.
Lehrerinnenbildung
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Schulpraktikum
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Schulpädagogik
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Kompetenzentwicklung
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Lernbegleitung
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Allgemeine Didaktik
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Lehrerprofessionalisierung
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Praxisphasen
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Lehrerbildung
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Lehrerausbildung
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Praxissemester
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Schulpraxis
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Pädagogische Praxis
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Lehramtsstudent
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Kompetenzerwerb
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Pädagogische Kompetenz
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Lernkonzept
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Lehrerbildner
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Unterrichtsbeobachtung
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Unterrichtsanalyse
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Reflexion
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