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Teaching. --- Teaching --- Zeitschrift --- Lehr-Lern-Forschung --- Lernforschung --- Lerntheorie --- Pädagogik --- Germany.

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Ist die Arbeit mit E-Portfolios eine sinnvolle Ergänzung für die Arbeit akademischer Schreibberater:innen? Welche Erfahrungen machen die Studierenden mit diesem Konzept? In seiner empirischen Dissertation untersucht der Autor Auswirkungen und Möglichkeiten einer neuen Methode der wissenschaftlichen Schreibdidaktik und Schreibforschung. In einem weiteren Schritt beleuchtet er die Anwendung des Konzepts der Cognitive Apprenticeship. Er forscht zur Adaption dieser konstruktivistischen Lerntheorie in der Schreibberatungsausbildung und hinterfragt die Konsequenzen für die Gestaltung der noch jungen Disziplin. Is the work with e-portfolios a useful supplement to the work of academic writing advisors? What experience do the students gain with this concept? In his empirical dissertation the author examines the effects and possibilities of a new method of teaching and researching academic writing. He goes further to examine the application of the concept of the Cognitive Apprenticeship. He researches the adaptation of these constructivist learning theories in the formation of literacy consulting and questions the consequences for the development of this still young discipline.

Dissertation --- E-Learning --- Hochschuldidaktik --- Lerntheorie --- Schreibdidaktik --- wissenschaftliches Schreiben

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Fremdsprachenunterricht. --- Gehirn. --- Language acquisition --- Learning --- Lerntheorie. --- Neurophysiologie. --- Second language acquisition --- Zentralnervensystem. --- Physiological aspects.

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Gegenstand der vorliegenden Arbeit bilden die von P. J. Gal'perin entwickelte Lerntheorie, die Theorie der etappenweisen Ausbildung geistiger Handlungen, und ihre Anwendung bzw. Anwendungsexperimente im Fremdsprachenunterricht. Gal'perin gehört zu jeder Gruppe von Wissenschaftlern, welche als 'Kulturhistorische Schule' bekannt geworden ist. Durchsuchbare elektronische Faksimileausgabe als PDF. Digitalisiert im Rahmen des DFG-Projektes Digi20 in Kooperation mit der BSB München.

Language --- Anwendbarke --- Anwendbarkeit --- Bock --- Exteriorisierung --- Fremdsprachenunterricht --- ihre --- Interiorisierung --- Kulturhistorische Schule --- Lerntheorie --- perins --- stalinistische Ära --- vormaxistische Materialisten

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Menschliches Lernen unterscheidet sich vom Lernen von Tieren, Organismen und Systemen durch seinen individuellen Sinn und den Einbezug in gesellschaftliche Praxis. Ausgehend von einer kritischen Reflexion vorliegender verhaltenswissenschaftlicher, kognitivistischer, konstruktivistischer und neurophysiologischer Modelle entwickelt Peter Faulstich eine kritisch-pragmatistische Lerntheorie, welche die Verkürzungen und Einseitigkeiten anderer Konzepte überwindet. Die Theorie menschlichen Lernens verbindet die Diskussion um Lerntheorien mit der Tradition des Bildungsbegriffs und umfasst Ansätze der Bildungswissenschaften, der Psychologie und der Soziologie. »In einem reflexiv erweiterten Denk- und Diskurshorizont der Evangelischen Erwachsenenbildung könnte Faulstichs Buch ein wichtiges Referenzwerk werden.« Andreas Seiverth, Forum Erwachsenenbildung, 4 (2017) »Das Buch bietet jedem und jeder, die an Theorien des Lernens interessiert ist, einen sehr guten Überblick und eine kritische Einschätzung bestehender Lerntheorien. Weiterhin fächert Faulstich in seinem zweiten Teil die Themenaspekte auf, die für eine Lerntheorie auf der Höhe der sozialwissenschaftlichen Diskussionen um das Zusammenspiel von Individuum und Struktur, dessen Kulminationspunkt hier das Handeln bildet, unerlässlich sind.« David Kreitz, www.socialnet.de, 02.10.2013 »Eine sorgfältig begründete und differenziert entfaltete Perspektive.« Jörg Schlömerkemper, Pädagogik, 11 (2013) »Mit der auf Verknappung und pointierte, manchmal auch polemische, Formulierungen zielenden Darstellungsweise wird die gegen den gesellschaftsabgewandten lerntheoretischen Mainstream sowie gegen Irr- und Abwege gerichtete, anregende Arbeit in ihrer Komplexität gut nachvollziehbar.« Wilhelm Filla, Das Argument, 303 (2013) »Ein sehr bemerkenswerter Reiseführer durch die Bibliotheken der Lerntheorien. Er ordnet die Landschaft auf eine sehr plausible Art und Weise neu und unterzieht alle lerntheoretischen Ansätze in konstruktiv-kritischer Absicht einer Analyse aus der Perspektive des Subjekts.« http://einfachsowi.de, 23.10.2013 Besprochen in: www.lehrerbibliothek.de, 9 (2013), Oliver Neumann FIS Bildung, 4 (2013) Report, 4 (2013), Anita Pachner PSYNDEX (2013) Die Österreichische Volkshochschule, 251 (2014), Werner Lenz

Lernen; Kritisch-pragmatistische Wissenschaftstheorie; Emergenz der Lerntheorie; Gesellschaft; Bildung; Bildungstheorie; Sozialpsychologie; Pädagogik; Society; Education; Theory of Education; Social Psychology; Pedagogy; --- Education. --- Pedagogy. --- Social Psychology. --- Theory of Education.