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Mémoire à long terme. --- Mémoire de travail. --- Long-term memory. --- Short-term memory

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CONNEXIONNISME --- PERCEPTION --- NOURRISSON --- PROCESSUS COGNITIF --- MEMOIRE A LONG TERME --- VISION --- MEMOIRE

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Nous intéressant tout particulièrement aux relations entre la mémoire à court terme phonologique et les représentations en mémoire à long terme, nous nous sommes demandés de quelle façon se fait ce lien et quelle en est sa nature. Nous avons proposé que ce lien se fait de façon implicite. Pour investiguer cette question, des enfants âgés de 7 à 8 ans et de jeunes adultes ont été soumis à une tâche d'apprentissage implicite d'une grammaire artificielle. Celle-ci est composée d'une séquence continue de sons qui apparaissent selon certaines règles d'occurrence probabilistes. Ensuite, nous avons administré une tâche de répétition de non-mots, évaluant la mémoire à court terme phonologique. Certains non-mots respectent les règles d'occurrence auxquelles les sujets ont été familiarisés, d'autres ne les respectent pas. Nous avons postulé que si les sujets ont acquis implicitement ces régularités phonologiques et si ces connaissances phonologiques sont utilisées en mémoire à court terme phonologique, alors leurs performances devraient être plus élevées pour la répétition de non-mots qui respectent ces règles par rapport à ceux qui ne les respectent pas. Nos résultats vont dans le sens de notre hypothèse suggérant que les sujets ont été soutenus dans la tâche de mémoire à court terme par des représentations langagières acquises en mémoire à long terme de façon implicite.

MEMOIRE A COURT TERME --- MEMOIRE A LONG TERME --- MEMOIRE DE TRAVAIL --- APPRENTISSAGE IMPLICITE --- LANGAGE -- DEVELOPPEMENT --- VOCABULAIRE

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Nous avons étudié le retentissement d'un traumatisme crânien léger sur les fonctions intellectuelles, mnésiques et attentionnelles. Notre échantillon comprenait des enfants âgés de 9 à 13 ans. La conclusion essentielle concerne l'absence de séquelles six mois à deux ans après le traumatisme

ATTENTION --- MEMOIRE A LONG TERME --- MEMOIRE DE TRAVAIL --- SEQUELLE --- TRAUMATISME CRANIEN --- WECHSLER INTELLIGENCE SCALE FOR CHILDREN

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Parmi plusieurs systèmes neurotransmetteurs impliqués dans l'apprentissage et la mémoire, l'étude du système histaminergique et de ses récepteurs H3 n'est qu'au stade expérimental. Dans cette expérience, nous chercherons à déterminer les mécanismes par lesquels ce système module les processus cognitifs. Nous étudierons aussi l'effet de nouvelles molécules (non-imidazoles), découverte récemment, plus puissantes et plus sélectives aux récepteurs H3. Méthodologie : Ce travail de fin d'études teste les effets du thioperamide, un agoniste inverse du récepteur H3, de l'immepip, un agoniste H3, et de l'A331440, un agoniste inverse non-imidazole de ces récepteurs, sur différentes phases de la mémoire (acquisition, consolidation et reconsolidation) au moyen du paradigme de peur conditionnée contextuelle. Résultats : Seul le thioperamide module l'acquisition et la consolidation des souvenirs de peur conditionnée contextuelle, contrairement à l'immepip et l'A331440 qui n'influencent pas ces phases. Aucune drogue n'influence la phase de reconsolidation des souvenirs. Conclusion : La modulation des processus mnésiques par le thioperamide, de manière exclusive, peut indiquer que les mécanismes en jeu n'impliquent pas les récepteurs H3. L'influence du thioperamide sur ces processus peut être due à l'interaction de cette substance avec d'autres systèmes neurotransmetteurs. Cependant, ces résultats n'excluent pas la possibilité que les récepteurs H3 jouent un rôle dans l'apprentissage et la mémoire. Dans ce cas, leur action est indirecte, par contrôle de la libération d'acétylcholine, spécifiquement dans différentes aires cérébrales.

Animal --- Comportement animal --- Modèle animal --- Processus cognitif --- Mémoire à long terme --- Psychopharmacologie --- Conditionnement aversif