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This volume documents and reflects on an intercultural and interprofessional exchange about teaching between schools and classroom research. A teacher from Germany opens her classroom to the videographic observations of a Japanese and a German research group. In order to build bridges between the different fields of work related to the same object - the teacher's teaching - the researchers and the teacher open their analytical perspectives of teaching to each other. The volume maps discursive border crossings between an action-oriented didactic, a qualitative-reconstructive and a development-oriented view of the Japanese Jugyo Kenkyu (Lesson Study), in which the different professional cultures meet without intervening transformatively in each other's fields. The different perspectives invite to perceive ideas and concepts of teaching and its research with other than the usual readings and to productively introduce related irritations into the debates about the research and development of teaching. Der vorliegende Band dokumentiert und reflektiert einen interkulturellen und interprofessionellen Austausch über Unterricht zwischen Schule und Unterrichtsforschung. Eine Lehrerin aus Deutschland öffnet ihren Unterricht für die videographischen Beobachtungen einer japanischen und einer deutschen Forschergruppe. Um Brücken zu schlagen zwischen den verschiedenen, auf denselben Gegenstand − den Unterricht der Lehrerin − bezogenen Arbeitsfeldern, eröffnen die Forscher:innen und die Lehrerin ihre analytischen Perspektivierungen von Unterricht füreinander. Der Band bildet diskursive Grenzgänge zwischen einer handlungsorientiert- didaktischen, einer qualitativ-rekonstruktiven und einer entwicklungsorientierten Betrachtung der japanischen Jugyo Kenkyu (Lesson Study) ab, in denen die unterschiedlichen Professionskulturen sich begegnen, ohne in die Felder der jeweils anderen transformierend einzugreifen. Die verschiedenen Perspektivierungen laden ein, Vorstellungen und Konzepte von Unterricht und dessen Erforschung mit anderen als den gewohnten Lesarten wahrzunehmen und damit verbundene Irritationen produktiv in die Debatten um die Erforschung und Entwicklung von Unterricht einzubringen.

Education --- Unterrichtsforschung; Unterrichtspraxis; Interkultureller Vergleich; Austausch; Videoaufzeichnung; Unterricht; Interkulturalität; Interkulturelle Forschung; Unterrichtsanalyse; Perspektive; Lehrer-Schüler-Interaktion; Theorie-Praxis-Beziehung; Unterrichtsentwicklung; Teilnehmende Beobachtung; Unterrichtsbeobachtung; Kooperation; Literaturunterricht; Gymnasiale Oberstufe; Individualisierung; Lehr-Lern-Prozess; Reflexion ; Deutschland; Japan; Teaching research; Teaching practice; Intercultural comparison; Teaching; Interculturality; Cross-cultural research; Analysis of teaching process; Teaching analysis; Perspective; Theory Practice Relationship; Learning and teaching development; Teaching improvement; Participant observation; Observation of teaching; Cooperation; Teaching of literature; Secondary school upper level; Individualization; Teaching-learning process; Germany; International cooperation

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In dieser Studie werden die handlungsleitenden Orientierungen von Seminarleitenden in der zweiten Phase der Lehramtsausbildung in Bezug auf ihr Unterrichtsverständnis untersucht. Dabei wird vor allem den Fragen nachgegangen: Welches implizite Verständnis haben Seminarleitende in der zweiten Phase der Lehramtsausbildung von gutem Unterricht? Wie verstehen sie ihre eigene Rolle im Professionalisierungsprozess der angehenden Lehrkräfte? Hierbei konnte gezeigt werden, dass das Handeln der Seminarleitenden sehr komplex und von unterschiedlichen mehrdimensionalen Herausforderungen geprägt ist. Auf Grundlage der empirischen Ergebnisse dieser Studie wurde eine Skizze einer Theorie des Handels von Seminarleitenden entwickelt. Diese Arbeit leistet einen wichtigen Beitrag zum bisher wenig erforschten Gebiet der Akteure der Lehrerbildung in der zweiten Phase der Lehramtsausbildung.

Lehrerbildung --- Professionalisierung --- Unterrichtsverständnis --- Lehrerbildungsforschung --- Qualitätssicherung --- Professionsforschung --- Unterrichtsforschung --- Seminarleiter --- Lehrer --- Lehramtsausbildung --- Empirical research, Teacher education, Teacher training, Teacher educators, Course tutor, Teaching, Professionalization, Teacher, Adult education, Adult training, Adult education teacher, Adult educator, Typology, Teachers' training, Intermediate school, German academic secondary school, Grammar School, Secondary school, Teaching quality, Apprenticeship trade, Teaching profession, Professionalism, Professionality, Competency, Probationary teacher training, Observation of teaching, Learning, Self-awareness, Qualitative research, Empirical study, Germany, Assessment of teaching, Preservice Teacher Education, Master course, Document, Seminar course, Study course, Empirische Forschung, Lehrerausbildung, Lehrerbildner, Seminarleiter, Profession, Unterricht, Verständnis, Einstellung , Professionalisierung, Lehrer, Experte, Erwachsenenbildung, Erwachsenenbildner, Typologie, Lehrerbildung, Mittelschule, Gymnasium, Unterrichtsqualität, Lehrberuf, Professionalität, Kompetenz, Pädagogische Kompetenz, Referendariat, Unterrichtsbeobachtung, Unterrichtsbeurteilung, Forschungsprojekt, Lernen, Selbstverständnis, Qualitative Forschung, Studie, Empirische Untersuchung, Interview, Dokumentarische Methode, Datenerhebung, Leitfadeninterview, Bayern, Deutschland

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Innerhalb und außerhalb Deutschlands wurden in den vergangenen Jahren Praxisphasen in der Lehrerbildung ausgebaut. Empirische Studien zeigen demgegenüber, dass nicht vorrangig die Dauer der Praktika, sondern ihre qualitative Ausgestaltung bedeutsam für den Kompetenzerwerb der Studierenden ist. Vor diesem Hintergrund gewinnt die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit Konzepten der Lernbegleitung an Bedeutung. Die Autorinnen und Autoren im vorliegenden Band knüpfen an dieser Annahme an und stellen zehn kontextgebundene Lernbegleitungskonzepte und deren empirische Überprüfung vor. Mittels qualitativer und quantitativer Forschungsmethoden werden dabei theoriegeleitete Hypothesen überprüft und Rahmenbedingungen in die Diskussion einbezogen. Insofern versprechen die Ergebnisse der vorgestellten Studien einerseits vertiefende Einblicke in Chancen und Herausforderungen lernbegleitender Angebote im Schulpraktikum, andererseits zeigen sie Desiderate für weiterführende Untersuchungen in diesem Forschungsfeld auf.

Lehrerinnenbildung --- Schulpraktikum --- Schulpädagogik --- Kompetenzentwicklung --- Lernbegleitung --- Allgemeine Didaktik --- Lehrerprofessionalisierung --- Praxisphasen --- Lehrerbildung --- Lehrerausbildung --- Praxissemester --- Schulpraxis --- Pädagogische Praxis --- Lehramtsstudent --- Kompetenzerwerb --- Pädagogische Kompetenz --- Lernkonzept --- Lehrerbildner --- Unterrichtsbeobachtung --- Unterrichtsanalyse --- Reflexion --- Mentor --- Hochschule --- Schule --- Peer Group --- Lernwerkstatt --- Coaching --- Lehrberuf --- Hochschulbildung --- Professionalisierung --- Wohlbefinden --- Lehramtsstudiengang --- Handlungskompetenz --- Einstellung --- Dozent --- Lehrer --- Feed-back --- Interaktion --- Gespräch --- Besprechung --- Unterricht --- Audioaufzeichnung --- Diagnostik --- Kohärenz --- Mentoring --- Mentorprogramm --- Unterrichtsentwicklung --- Übergang Studium - Beruf --- Qualifizierung --- Hochschullehre --- Hochschulforschung --- Fortbildung --- Biologieunterricht --- Entwicklungsforschung --- Beziehung --- Peer-Beziehungen --- Kompetenz --- Selbsteinschätzung --- Tandem-Methode --- Geschlechtsspezifischer Unterschied --- Kollegiale Beratung --- Qualifikationsentwicklung --- Austausch --- Beratung --- Moderator --- Moderation --- Lernprozess --- Grundschule --- Außerschulischer Lernort --- Lernumgebung --- Primarbereich --- Ethnografie --- Beobachtung --- Forschendes Lernen --- Belastung --- Stressbewältigung --- Wirksamkeit --- Digitale Medien --- Beruflicher Stress --- Lehrer-Alltag --- Bildungsangebot --- Online-Kurs --- Auditives Medium --- Zufriedenheit --- Quantitative Forschung --- Qualitative Forschung --- Empirische Untersuchung --- Empirische Forschung --- Interview --- Leitfadeninterview --- Studie --- Fragebogenerhebung --- Explorative Studie --- Grounded Theory --- Evaluation --- Niedersachsen --- Thüringen --- Nordrhein-Westfalen --- Mecklenburg-Vorpommern --- Hessen --- Deutschland --- Teacher education --- Teachers' training --- Teacher training --- Practical semester --- Semester practical training --- Practical training in school --- Practice period at school --- Student teachers --- Teacher educators --- Observation of teaching --- Analysis of teaching process --- Teaching analysis --- Higher education institute --- School --- Peer groups --- Learning workshop --- Apprenticeship trade --- Teaching profession --- Higher education --- University level of education --- Professionalization --- Well being --- Well-being --- Preservice Teacher Education --- Competence for action --- Competence to act --- Lecturer --- Teacher --- Interaction --- Conversation --- Teaching --- Diagnostic --- Learning and teaching development --- Teaching improvement --- Qualification --- Higher education lecturing --- University lecturing --- University teaching --- Academic research --- Further education --- Further training --- Biology lessons --- Teaching of Biology --- Peer relationship --- Skill development --- Competency --- Self-rating --- Gender-specific difference --- Counselling --- Deliberation --- Guidance --- Learning process --- Elementary School --- Primary school --- Primary school lower level --- Educational Environment --- Learning environment --- Primary education --- Primary level --- Ethnography --- Observation --- Stress management --- Educational offer --- Educational offerings --- Educational opportunities --- Educational possibilities --- Educational provision --- Online courses --- Satisfaction --- Quantitative research --- Qualitative research --- Empirical study --- Empirical research --- Questionnaire survey --- Lower Saxony --- Thuringia --- North Rhine-Westphalia --- North-Rhine Westphalia --- Mecklenburg-Western Pomerania --- Germany --- Practice