Listing 1 - 2 of 2 |
Sort by
|
Choose an application
This report reviews international research into the barriers to play for children with disabilities. The authors come from different disciplinary backgrounds, in Sociology, Social Policy, Anthropology, Occupational Health and Education and bring different concerns to this review. They are united, however, in their adoption of a rights-based perspective. The UNCRC and UNCRPD emphasise the right to play for children with disabilities. Play is vital for child development. The problem of 'play deprivation' for many children with disabilities is very real. Yet the right to, and value of 'play for the sake of play', for fun and recreation, must not be forgotten in relation to the lives of children with disabilities. The focus in this report is upon barriers to play that exist beyond the minds and bodies of individual children, within a 'disabling' environment. Barriers include those associated with the design of the built environment, social attitudes and professional practices. The report maps an agenda for further research in this area, emphasising the need for participatory methodologies that capture the views and voices of children with disabilities, their friends and families, on this important issue of play.
Accessibility. --- Barriers. --- Disability. --- Exclusion. --- Inequality. --- Play. --- Rights. --- Social Attitudes. --- Useability. --- Kind --- Behinderung --- Vorschulerziehung --- Online-Ressource --- SOCIAL SCIENCE / People with Disabilities. --- Netzpublikation --- Online-Publikation --- Computerdatei im Fernzugriff --- Online-Dokument --- On-line-Dokument --- On-line-Publikation --- Elektronische Publikation --- Vorschulpädagogik --- Vorschulunterricht --- Kindergarten --- Kleinkinderziehung --- Kindergartenerziehung --- Behinderungen --- Anomalie --- Behinderter --- Kindheit --- Kindesalter --- Kindschaft --- Kinder --- Child --- Children --- Childhood --- Lebensalter --- Vorschulpädagogik --- Behinderter Mensch
Choose an application
In diesem Buch wird eine Auswahl von Erhebungs- und Auswertungsinstrumenten zur Erfassung relevanter Facetten institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung vorgestellt. Die sieben Verfahren fokussieren unterschiedliche Aspekte der Sprachbildung sowie Sprach- und Leseförderung in Kindertageseinrichtungen und Schulen und adressieren unterschiedliche Zielgruppen (pädagogische Fachkräfte, Lehrkräfte, Kinder). Die Instrumente, die im Rahmen der Initiative "Bildung durch Sprache und Schrift" (BiSS) entwickelt wurden, sind primär für Forschungszwecke, aber auch in der Aus- und Weiterbildung von pädagogischen Fach- und Lehrkräften einsetzbar. Ein Online-Anhang stellt die Instrumente sowie alle notwendigen Materialien zur Verfügung.
BISS
---
Heterogenität
---
Kindertagesstätte
---
Inklusion
---
KITA
---
"Bildung durch Sprache und Schrift"
---
Lehrerprofessionalisierung
---
Bildungsforschung
---
Lehrerinnenbildung
---
Schriftsprachliche Bildung
---
Lehrerbildung
---
Erziehungswissenschaft
---
"Qualitätsentwicklung Bildungswesen"
---
Vorschule
---
Vorschulpädagogik
---
Forschung
---
Hochschule
---
Schriftsprache
---
Sprachbildung
---
Sprachförderung
---
Leseförderung
---
Diagnostik
---
Förderungsmaßnahme
---
Sprachentwicklung
---
Schriftspracherwerb
---
Förderdiagnostik
---
Förderung
---
Sprachstandsforschung
---
Lesekompetenz
---
Sprachkompetenz
---
Sprachdiagnostik
---
Fachdidaktik
---
Sprachgebrauch
---
Kompetenzmessung
---
Handlungskompetenz
---
Fachwissen
---
Wissen
---
Professionalisierung
---
Profession
---
Kompetenz
---
Wissenstest
---
Mathematikunterricht
---
Deutschunterricht
---
Fachunterricht
---
Fachsprache
---
Reflexion
Listing 1 - 2 of 2 |
Sort by
|