Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

De innovatie is te veel werk voor de school, Leerkrachten zijn niet gemotiveerd om de innovatie te gebruiken, Binnen de school worden leerkrachten onvoldoende ondersteund bij de invoering van de vernieuwing, ? Dit zijn ongetwijfeld enkele van de problemen waar je als schoolinterne of -externe professional betrokken bij de implementatie van schoolse innovaties mee vertrouwd bent. Hoewel er heel wat effectieve (preventieve of welzijnsbevorderende) schoolse innovaties bestaan, zijn professionals en onderzoekers het erover eens dat ze hun doelstellingen niet steeds bereiken. Dit is onder meer het gevolg van een ontoereikende implementatie.In deze gids krijg je per fase van de implementatie (adoptie, invoering en borging) een overzicht van concrete adviezen en good practices uit de Vlaamse praktijk om als professional de implementatie van innovaties in de school te faciliteren. De gids is bedoeld voor elke (schoolinterne of -externe) trainer, coach, procesbegeleider, directeur, zorgcoördinator, leerkracht, ? betrokken bij het implementatieproces.https://www.maklu.be/MakluEnGarant/BookDetails.aspx?id=9789044138467

Sociology of education --- School management --- veranderingsmanagement --- innovaties --- onderwijsvernieuwing --- Onderwijsvernieuwing --- Onderwijs --- Innovatie --- Veranderingsmanagement --- Schoolontwikkeling --- Onderwijsbeleid --- 450.4 --- innovatie --- onderzoek --- onderwijskunde, onderwijsonderzoek

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

De voortdurende evolutie van pedagogische en onderwijskundige wetenschappen zorgt voor een overaanbod aan nieuwe inzichten en mogelijke toepassingen. Dat maakt het voor ouders, onderwijsprofessionals en beleidsmakers moeilijk om te bepalen welke conclusies ze moeten trekken en welk advies te volgen. Alle adviezen lijken gebaseerd op onderzoek, maar de resultaten spreken elkaar vaak tegen.In dit boek toont bestsellerauteur Daniel T. Willingham hoe je feit van fictie kunt onderscheiden. Hij beschrijft wat goede wetenschap is, hoe je die kunt herkennen en waarom we vaak zo goedgelovig zijn voor slecht onderbouwde en foute claims. Dit boek biedt een praktische methode om bewust te leren omgaan met onderwijsonderzoek en -voorschriften. Zo kun je als ouder of onderwijsprofessional door de bomen het bos weer zien.

onderwijsonderzoek --- Educational sciences --- kritisch denken --- Leren --- Onderwijskunde --- Onderwijsresearch --- 450.4 --- Onderzoek --- onderwijskunde --- 450.4 Onderwijskunde --- onderwijsbeleid --- onderwijsleerprocessen --- Onderwijsonderzoek --- onderwijskunde, onderwijsonderzoek --- PXL-Education 2016 --- opvoedkunde --- wetenschappelijke inzichten --- 720 Onderwijs

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Er bestaat veel literatuur over de methoden en technieken van onderwijsonderzoek. Maar deze ?orthodoxe? inleidingen hebben vaak weinig aandacht voor meer fundamentele vragen. In dit boek staan deze vragen juist wel centraal. Wat is onderwijs eigenlijk? Wat wordt ermee beoogd en welke rol kan onderzoek spelen in het realiseren van goed onderwijs? Daarmee biedt dit boek zicht op de bredere sociale en politieke context van onderwijsonderzoek.Gert Biesta bespreekt in Onderwijsonderzoek een aantal kernkwesties waarmee iedere onderwijsonderzoeker en docent te maken heeft, zoals:Welke rol speelt theorie in onderwijsonderzoek?Wat is eigenlijk een onderwijspraktijk?Wat betekent het om onderwijs te verbeteren?Hoe draagt onderzoek bij aan de verbetering van het onderwijs?Wat leert de geschiedenis van onderwijsonderzoek en de onderwijskunde ons?Wat is de relatie tussen onderzoek, professionaliteit en democratie?Welke sociale en politieke dimensies zitten er aan het publiceren van onderzoek? Elk hoofdstuk bevat aantal vragen voor verdere discussie. Dit boek helpt onderzoekers en docenten om bij (her)ontwerp van hun onderwijs het blikveld te verbreden.Gert Biesta is als hoogleraar voor ?Public Education? werkzaam bij het Centre for Public Education and Pedagogy van de Maynooth University in Ierland en als hoogleraar voor ?Educational Theory and Pedagogy? werkzaam bij de Moray House School of Education and Sport van de universiteit van Edinburgh in Schotland. Hij schrijft over de theorie en het beleid van opvoeding en onderwijs, en de theorie en filosofie van onderwijsonderzoek. Zijn werk verscheen tot nu toe in twintig verschillende talen.https://www.bua.nl/product/100-10416_Onderwijsonderzoek

Onderwijskunde --- Onderwijs ; professionaliteit --- Onderwijsonderzoek --- Onderwijsvisie --- Onderwijsvernieuwing --- Onderwijsinnovatie --- Research on teaching --- wetenschappelijk onderzoek --- professionaliteit --- onderwijsonderzoek --- Onderwijs --- Onderzoek --- onderwijsvisie --- onderwijsvernieuwingen --- Onderzoek (wetenschap) --- 450.4 --- innovatie --- onderzoek --- onderwijskunde, onderwijsonderzoek --- Onderwijsresearch

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Teaching --- Education. --- #GSDBP --- #C9302 --- 450.4 --- onderwijskunde --- onderwijs --- 430.1 --- naslagwerken --- Documentatiemap --- Gordon-methode --- Onderwijskunde: lexicon --- pedagogiek --- 37 --- 371.3 --- Activities, Educational --- Educational Activities --- Workshops --- Literacy Programs --- Training Programs --- Activity, Educational --- Educational Activity --- Literacy Program --- Program, Literacy --- Program, Training --- Programs, Literacy --- Programs, Training --- Training Program --- Workshop --- Students --- onderwijskunde, onderwijsonderzoek --- Opvoeding en onderwijs --(algemeen) --- education --- 37 Opvoeding en onderwijs --(algemeen) --- Education --- 37 Education

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Hoe kunnen leraren het beste uit hun leerlingen halen? Op veel scholen wordt gewerkt aan vernieuwingen in het onderwijs. De traditionele onderwijsaanpak werkt vaak niet meer, waardoor er leerlingen buiten de boot vallen. Dat gaat veel leraren aan het hart. Zij willen er alles aan doen om het beste uit leerlingen te halen. Maar hoe doe je dat precies? Hoe kun je leerlingen stimuleren? Hoe kun je hun leren leuk én effectief maken en hoe help je kinderen om op te groeien tot volwassenen die hun talenten optimaal kunnen ontplooien?

Kwaliteitszorg --- Onderwijs --- Nederland. --- 450.4 --- Kernkwaliteiten --- 450.7 --- kwaliteitsbewaking --- leren --- Leren leren --- onderwijs --- Onderwijsfilosofie (Onderwijsvisie) --- onderwijsvernieuwing --- schoolbeleid --- studentenbegeleiding --- Teaching --- schoolorganisatie --- lerarenopleiding --- onderwijskunde --- talenten --- kwaliteitszorg --- differentiatie --- zelfontplooing --- onderwijskunde, onderwijsonderzoek --- zelfontplooiing --- Onderwijsvernieuwing --- Nederland --- Leren --- Schoolontwikkeling --- Onderwijsstrategieën --- Onderwijsfilosofie --- Onderwijsstrategie --- Vietnam --- Zuid-Afrika --- Kust --- Opvoeding --- Pedagogiek --- Statistische gegevens --- Sport --- Literatuur