Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

The author surveys the history and nature of Western attitudes towards the East, considering Orientalism as a powerful European ideological creation. He traces his view through the writings of Homer, Nerval and Flaubert, Disraeli and Kipling, whose imaginative depictions have greatly contributed to the West's romantic and exotic picture of the Orient. Drawing on his own experience as an Arab Palestinian living in the West, the author examines how these ideas can be a reflection of European imperialism and racism. -- from http://trove.nla.gov.au (Sep. 16, 2011).

Comparative literature --- Thematology --- Imperialism. --- East and West. --- Civilisation orientale dans la littérature. --- Orient et Occident. --- Impérialisme. --- Asia --- Middle East --- Orient --- Foreign public opinion. --- Foreign public opinion, Western. --- Study and teaching. --- Opinion publique étrangère.

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

art appreciation --- museology --- Museology --- Art Institute of Chicago --- The Art Institute of Chicago --- museumeducatie --- kunsteducatie --- Arts and Humanities --- Architecture, Fine and Decorative Arts --- Performing Arts, Travel and Leisure --- Art --- Periodicals --- Study and teaching --- Societies, etc. --- Art Institute Chicago --- audiences --- The Art Institute of Chicago. --- museumeducatie. --- kunsteducatie.

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Doorheen de geschiedenis heeft de visie op de kunsteducatie verschillende gedaanteverwisselingen ondergaan: volksverheffend ten tijde van de Verlichting, bevoogdend op het eind van de 19e eeuw, emancipatorisch in de jaren zeventig, utilitair in de jaren tachtig, tot het huidig postmodernisme, waarbij geen eenduidige waarheid vooropstaat. Het eerste deel van het boek gaat hier uitvoerig op in. Binnen deze verschuivingen tekenen er zich steeds twee spanningsvelden af: leefwereld versus systeem, beheersing versus emancipatie. Kunsteducatieve vormingsprocessen bewegen zich in het spanningsveld van leefwereld en systeem: Tegelijkertijd balanceren zij tussen beheersing en emancipatie, waarbij het begrip emancipatie soms beheersende vormen dreigt aan te nemen. De kunsteducatieve organisatie De Veerman werkt vanuit een overkoepelende visie op kunsteducatie. Eén van de kunsteducatieve programma's die deze organisatie mee begeleidt, zijn de Muzische Klassen. Aan de hand van een casstudy van dit programma kunnen we besluiten dat in de kunsteducatieve praktijk van vandaag het communnicatief handelen hoog in het vaandel wordt gedragen. Daarnaast focust men zich in deze case volledig op emancipatie en wil men de deelnemers aansporen tot het stellen van kritische vragen bij gegeven antwoorden. Deze case wordt dan ook bekeken vanuit de theorie en de evoluties in het denken en handelen vanuit kunsteducatief oogpunt.

Didactics of the arts --- art appreciation --- muzische vorming --- social casework --- theoretische pedagogiek --- kunstopvoeding --- Kunstzinnige vorming --- Muzische vorming --- Kunstzinnige opvoeding --- Onderwijs --- Vlaanderen --- Art --- Study and teaching --- Belgium --- #PBIB:+116.15 --- 691 --- 477 --- 3e leerjaar l.o --- Basisonderwijs --- Geschiedenis --- Habermas --- Kunsteducatie --- 374.1 --- Kunst --- Muziek --- Vorming --- Project kunstvakken --- 701.1 --- Kunst : Kunsteducatie en onderwijs --- Pedagogie en didactiek --- Muzische opvoeding en expressie-activiteiten --- Cultuureducatie --- Verbeelding --- Opvoeding --- Pedagogiek --- Statistische gegevens --- Sport --- Emigratie